标题：精选教学常规心得体会 内容： 精选教学常规心得体会一这是我上一年级的一节模仿课，课前我问小朋友们，你们喜欢小动物吗? ”学生：“喜欢! ”“很喜欢! ”“特别喜欢! ”《玩中乐,乐中学》教学案例反思【案例】：教师：“小朋友们，你们喜欢小动物吗? ”学生：“喜欢! ”“很喜欢! ”“特别喜欢! ”教师：“你们都知道有哪些动物? ”学生：“小狗、小猫、公鸡、羊、牛、大象、猴子……”教师：“你们知道的真多，谁能来模仿一下小动物的叫声? ”学生模仿。 教师：“你们看看，老师在模仿谁走路? ”(模仿大象——鼻子长长，走路笨重。 )学生：“是大象。 ”教师：“也请同学们来模仿模仿。 ”学生练习，教师及时表扬。 教师：“谁还能模仿别的小动物走路? ”学生模仿，教师引导学生掌握小动物的特点，如：教师把两手举在头的两边，边念儿歌，边并脚跳：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜。 ”教师：“现在动物园里开大会，请小朋友们模仿自己喜欢的动物参加模仿比赛，看看谁模仿的最像。 ”学生开始从外圈跳到内圈，从内圈跳到外圈，以各种动物的跳法，反复跳教师点评，学生再练。 【反思】：本课游戏教学内容丰富多样，学生兴趣高。 从学生的实际情况出发，联系生活，以此来激发学生的学习热情，让学生在学中乐、乐中学。 本节课贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，树立“以学生为本，教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学总目标。 注重现代体育教学活动的“自主化、生活化、终身化”的理念。 本课教学始终贯彻轻松活泼的导入，在导入时采用宽松、和谐的形式创设情景，使学生在有趣、生动、活泼、快乐的气氛中开始一节课的学习和锻炼。 在本课教学中，充分把“玩中乐，乐中练”放在重要位置，使学生在生动活泼的教学过程中，身体素质特别提高，生理机能得到改善，思想受到教育，意志得到锻炼。 例在本课跳圆圈教学中，教师和学生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念儿歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可爱。 ”同时，边讲解边示范“小白兔跳”的技术，蹬地要用力，落地要轻巧，两腿屈膝下蹲保持身体平衡，这样，学生在轻松、愉快的气氛中完成了学习任务。 总之，小学体育教学要遵守好“健康第一”的思想，要面向全体学生，全面提高学生的整体素质，重视学生的个性发展，创设良好的教学情景，使每个学生学有所长，学有所得，学有所成。 立足以动为主，不仅仅要让学生身动，更重要让学生心动。 教师善于“寓教于动，寓理于动”，让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。 从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。 教师要由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。 在体育教学中要充分发挥情感的激励功能，晓之以理，动之以情，用情感来感化学生，在爱的天地里搭起体育教学之桥，形成动之共振，使学生懂得生命，追求健康，学会锻炼，懂得健身，培养学生终身体育的意识和能力。 精选教学常规心得体会二根据《东川区教育局关于印发县级政府教育工作督导评估方案的通知》（东教发〔20xx〕39号）、《东川区教育局关于云南省县级任人民政府教育工作督导评估标准实施细则的通知》（东教发〔20xx〕40号）等相关文件的要求，20xx年，云南省人民政府教育督导团将对东川区开展县级人民政府教育工作督导评估，为使我校教育教学工作有条不紊进行，顺利通过云南省人民政府的督导评估，制定本方案。 以科学发展观为指导，认真贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《教育督导条例》，深化教育改革，规范教育教学管理，全面实施素质教育，提高办学水平和教育质量，办人民满意的学校。 为加强领导，明确职责，成立拖布卡镇中心学校“督导评估工作领导小组”，组成人员如下：组长：徐发超拖布卡镇中心学校校长副组长：张金萍拖布卡镇中心学校副校长孔令明拖布卡镇中心学校副校长邹兴祥拖布卡镇中心学校教导主任成员：杨永华拖布卡镇中心学校办公室主任胡自美拖布卡镇中心学校总务主任孙金阳拖布卡镇中心学校教科室主任徐启荣拖布卡镇中心学校财务主任及办公室相关人员和各村点校负责人。 （一）、宣传动员阶段（20xx年3月1日－3月15日）抽调人员成立拖布卡镇中心学校督导评估工作领导小组，制定迎检工作方案，做好宣传动员和迎检日常工作。 （二）、自评自查阶段（20xx年3月16日－3月31日）1、对照评估实施细则，认真自查，切实整改。 特别是事关一票否决的：入学率和辍学率，截留、挤占、挪用教育经费、乱收费和责任安全事故等方面，要采取有力措施及时解决。 做好20xx-20xx年教育档案资料收集整理工作，准备好汇报材料。 2、按照督导评估20项b级指标要求，撰写自评报告，收集、完善、充实相关材料，按要求分类整理归档，并查缺补漏。 （三）、巩固提高阶段（20xx年4月1日-5月10日）根据各级教育督导检查团提出的意见和建议，进一步查缺补漏，完善各种迎检档案，准备迎检。 （四）、接受检查阶段（20xx年5月11日－迎接检查）迎接云南省教育督导团的全面检查。 （一）、坚持“硬件从实，软件从严”的原则，保障迎检工作顺利进行。 1、保学控辍工作，确保辖区内小学适龄儿童入学率达99%以上，小学辍学率控制在1%以下，确保辖区内全部适龄残疾儿童依法随班就读。 2、落实收费、代收费、“两免一补”（免费教科书、寄宿学生生活补助）。 3、要全面落实农村义务教育经费保障机制，做好预算的编制管理、预算的执行管理、预算的决算管理。 4、学校的危房状况，自20xx年以来的排危情况，是否存在和使用d级危房。 5、结合中小学布局调整规划、校安工程、标准化建设等改善办学条件，合理配置资源，促进教育均衡发展，学校办学条件达标情况等。 6、全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，开齐课程、开足课时，不设重点校和非重点校，重点班和非重点班，不体罚和变相体罚、侮辱学生，切实落实“减负”政策情况。 7、加强教师队伍管理、教师师德师风建设和教学业务水平的提高，提高教师学历水平。 8、加强安全管理和安全设施建设，确保不发生重大责任安全事故。 9、加强学校校园文化建设，美化、绿化校园，营造良好的育人环境和迎检氛围，开展好校内外教育宣传。 （二）、加强宣传，营造良好的氛围。 加大教育督导评估的宣传力度，营造全镇人民关心支持教育的良好氛围。 精选教学常规心得体会三在新课程标准下，教师不能在采取原来那种“填鸭式”的教学方法了，而是在研究教材的基础上，研究学生的实际情况，研究他们的接受能力和思维方式，采取灵活恰当的教学方法，有效的强化学生在数学学习和活动过程中的目标意识、问题意识、寻找解决问题的方法和结果分析意识，形成“以学生发展为本”的新型的课堂教学模式，确立以学定教，教为学服务的思想。 建立“一身多面”的新教师观。 新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。 因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。 教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑者”，转变为学生“学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。 1. 从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这扰寿要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体胜作用，促进另一共在主体一学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。 从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。 2. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。 要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深人探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。 这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。 在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认识教学过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。 而恰当的问题情境，能引发学生的认知冲突，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，激发他们的求知欲和探索精神，引导学生主动思考。 因此，在数学课堂教学中，教师应设置富有挑战性的问题晴境、为学生更深人地、具体地进行数学思维活动提供动力和方向，让学生自始至终保持较强的学习迫切性，并产生积极思维的心理气氛。 但在教学中还发现:有的教师为了实现短期效果，仍然是使课堂教学变成以教师为中心的以“教”为主，学生没有动脑思考及动手练习的时间，更谈不上探究、自学、讨论。 长此以往，势必使学生养成眼高手低的习惯，变成一听就懂，只会模仿例题来做，当时的效果看来不错，但过了一段时间以后，再检查学生，却是连当时认为简单的都不会了，个别会做的却是用当初他自己想出来的方法才能做。 这种现象说明:教师讲得再好，学生没有经历动脑思考探讨的过程、没有动手练习巩固，就不可能变成学生自己的知识。 因此，要求老师们一定要牢固地树立“学为主体”的思想，还思维于学生，还时间于学生，积极实施启发式、探究式、讨论式的教学模式，课堂上一定要给学生足够的动脑思考及动手练习的时间，要积极调动学生参与课堂讨论，充分发挥学生的求异思维、发散思维、创造性思维，使学生全员参人、全程参人。 坚决废除“注人式”、“一言堂”，“满堂灌”。 教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动。 学生在学习过程中应主动建构知识，而不是被动接受外界刺激。 传统的教学方式，教师将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，学生成为装知识的“容器”，基本上教师拉着学生走进教材、走进教参、走进标准答案，限制了学生的个隆发展。 面对新课程，教师应改变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习知识建构的指导者和促进者。 在高中数学新课程实施中，教师应从学生已有的知识经验出发，创设丰富的教学情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，激发学生探求新知识的兴趣，为学生的发展提供时间与空间，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，构建知识，训练技能，领会数学思想方法，获得数学活动的经验。 课程功能，结构的改变，使学生发展的空间进一步拓宽，必将促进学生学习方式的改变。 教师应对学生进行学法指导，如高中数学新课程设置了“数学建模”、“数学探究”、“数学文化，’等学习活动，为学生提供了自主学习的空间，教师要充分利用这一时机，帮助学生体验在解决实际问题中的价值。 新教材具有可读性的特点，教师要指导学生预习，并形成习惯，使课堂有更多的时间进行探究学习，同时也解决了课时不足的问题。 教师应相信学生的潜力和能力，逐步培养学生自主、合作、探究性学习，消除学生过分依赖于老师讲授的被动学习状态，最终达到教与学活动和谐统一的发展。 改进教学评价的内容、方式、方法也是课程目标。 新课程标准明确提出:教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和调整教师的教学。 在教学过程中对数学学习的评价既要关注学生学习的成绩，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的能力以及在课堂活动中所表现出来的情感与态度。 要根据不同的内容、不同的学习目标采取多种形式的评价，除了常规的测验、考试等笔试外，应把评价过程动态化，使之贯穿于课堂、日常、活动过程，可设立发现问题奖、发言奖、辩论奖;可进行研究学习成果汇报展览;可以让学生设计测验试卷，同学之间互测互评。 要经常了解学生对自己授课情况的反馈意见，提倡定期召开学生座谈会，及时反馈有关情况，及时改进教法，提高我们的课堂教学效率，提高学生成绩。 集思广益，充分发挥备课组每个成员的优势与特点，群策群力，开展相互听课、评课，也是教学评价的好方式。 总之，新课程的实施处在实验阶段，难免出现问题，就好比新生事物在开始会遇到阻力，但最终能战胜旧事物。 我们必然经过实践一认识一再实践一再认识的反复过程。 随着新课程改革的不断深人，每一次学习和培训，都会有明显的收获，我们要不断地更新观念、不断探索，以适应新课程改革的需要，并与此为契机，全面开展素质教育。 精选教学常规心得体会四学校对学生进行思想品德教育，是贯穿于学校教育教学工作计划的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。 为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：一、指导思想德是人才的灵魂，是人才的保证。 今天的幼儿，将是21世纪的栋梁之才。 因而，德育工作尤为重要。 因此，我们特制定此计划，根据幼儿的年龄特点和《纲要》的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。 二、班级情况分析1. 一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。 2. 心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。 3. 不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流等不尊重成人的劳动。 4. 意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。 5. 文明行为习惯仍待提高。 三、具体目标1. 乐意与同伴交往，萌发幼儿的爱心，从爱周围人开始。 2. 增进幼儿对周围自然环境的认识和热爱科学的情感。 3. 培养健康稳定的情绪和活泼开朗、热情大方的性格，能了解自己的优缺点。 四、具体工作安排：二月份：1. 讲文明、讲礼貌、尊敬长辈，主动向长辈问好，会用礼貌用语，不说脏话。 2. 继续学习常规的培养：上课专心听讲，坐姿端正。 3. 主动帮助新朋友，让新朋友感到安全、高兴 。 4. 不拿别人的东西。 拾到东西交给成人，知错就改。 5. 增强集体意识。 在活动中能相互合作。 同伴之间互相关心、帮助、友好相处。 三月份：1. “三八”节开展爱妈妈主题教育活动。 2. 爱护花草树木，不攀折。 3. “ 3. 12”植树节，向幼儿进行初步的环保教育。 4. 养成爱护物品及节约勤俭的好品质。 三个轻：起路轻、说话轻、放下东西也要轻。 5. 尊敬长辈和客人，礼貌的与客人说话，不随便插嘴。 四月份：1. 热爱劳动，自己的事自己做，愿意为同伴和集体服务，做集体的小主人。 2. 珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。 有礼貌，坚持每天上幼儿园。 3. 珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。 4. 讲卫生、勤洗澡换衣，常剪指甲。 5. 在活动中让幼儿学着解决同伴间的纠纷。 五月份：1. 爱幼儿园，爱老师、友爱同伴。 2. 未经允许不随便拿别人的东西，捡到东西要交给成人。 3. 爱父母，爱长辈，听他们的话，不任意的发脾气。 4. 在集体面前态度大方，做事勇敢、性格开朗。 5. 修补图书，整理图书。 六月份：1. 利用榜样的力量，鼓励幼儿习得和巩固已有的良好习惯。 2. 衣着朴素、大方，不挑穿戴。 3. 在家人的帮助下做力所能及的事。 4. 树立安全意识，不独自玩火、玩水、玩电。 总之我们应当把品德教育寓于幼儿各项实践活动中，要以身作则，言行一致，在情绪上感染幼儿。 同班的两位老师协调配合，对幼儿提出一致的要求，同时，我们也要不断加强家园联系，共同努力来培养孩子良好的品德行为习惯。 为把孩子培养成为讲文明，懂礼貌的好孩子而努力奋斗! 精选教学常规心得体会五走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。 主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。 我曾兴奋地说，新课程真好。 新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。 可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。 我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思:给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！ ”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！ ”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么. ”1、一个语文教师就应让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。 一个没有活力的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？ 展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。 为了激发学生的学习兴趣，我在教学《仅有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！ 他们太想了解银河、了解宇宙了！ 我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？ 你还想说些什么？ ”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。 “激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。 我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 1、让孩子去“展示自我”。 “教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。 课堂是什么啊？ 课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。 这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且务必把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了个性想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。 那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。 基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。 在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。 另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！ 总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。 一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。 这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 “在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。 大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。 抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 1、把人家的情感变成自我的情感。 《桂林山水》描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？ 透过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。 孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。 我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”！ 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光！ 发布时间：2025-11-11 12:52:42 来源：顺运堂 链接：https://www.l660.com/bangongwenmi/40990.html