标题：《黄山奇松》教案 内容： 精选《黄山奇松》教案12篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。 来参考自己需要的教案吧！ 下面是小编精心整理的精选《黄山奇松》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《黄山奇松》教案 1教学目标：1、能有感情地朗读课文。 背诵课文第二自然段。 2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 教具准备：课件教学过程：一、谈话导入美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？ （课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？ （奇松）。 今天我们就来感受一下黄山松的奇特。 二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？ 指读第二节第一句。 （课件：玉屏楼）2、是啊！ 玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？ 快速读第二自然段。 （教师板书：迎客松、陪客松、送客松3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。 （课件出示要求）4、划好了吗？ 谁愿意来读一读。 5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？ 文中哪句话可以看出？ 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？ 迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 交流：一奇在姿态姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ 请同学们结合课前搜集的资料想象一下:风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。 更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！ 再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。 连起来把整个句子读一读三奇热情好客迎客松的奇还表现在哪里？ 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ”这句话运用什么修辞手法？ 同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？ 正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。 作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。 好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？ 它会说哪些欢迎词？ （学生热情交流欢迎词，并加上动作）5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。 请同学们自由读描写这两大奇松的句子。 感受一下它们的`奇特。 6、交流。 （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？ 你根据什么来判断？ 再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。 尽量地用书上的语言。 （板书：绿色的巨人、天然盆景）（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。 小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。 朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？ 指名读。 小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。 7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。 8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。 三、总结四、作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。 2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。 板书设计：迎客松 好客的主人黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态送客松 天然盆景　　　　《黄山奇松》教案 2教案背景本教案是我为评选寿光市优质课而设计的，经过我多次讲课、备课、反复修改，我校语文教研组集体多次听课、评课、议课、磨课，才最终定格，凝聚了我和同事们的心血。 教学课题苏教版五年级语文上册《黄山奇松》教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文上册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的喜爱和赞美之情,文章集文本美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目。 全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。 每个自然段可以独立成段。 第一自然段是引题，写人们对黄山奇松“情有独钟”。 第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，突出了它们的“奇”，是全文的重点段。 第三自然段总写千姿百态的松树使黄山更加神奇、秀美。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第二自然段。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 会用“屹立”“饱经风霜”说句话。 3、通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点1、通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。 2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学课时一课时教学用具使用多媒体课件教学方法自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们去过黄山吗？ 生：去过。 谁来介绍介绍你眼中的黄山？ （说得真好！）师：没去过的同学想不想去看一看？ （去过的想不想再到黄山游览一番？）生：（高兴地）想！ 2、师：现在，老师就带同学们一起到黄山去游览一番。 （播放“黄山风景”动画图片）师：（相机配乐解说）我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟，山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松——师：请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松）过渡：齐读课题。 师：读了课题，你想知道什么？ 生：黄山最妙的观松处在哪里？ 黄山有哪些奇松？ 黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知1、师：下面请同学们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开课本，用你喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子，做好标记。 2、生自由读文，师巡视指导。 （师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给足时间。）回答刚才的问题。 3、生读完后，师问：黄山有哪些松树？ （迎客、陪客、送客三大名松）师随机板书。 过渡：这三大名松究竟有什么奇特之处呢？ 请同学们再读课文，找出描写这三大奇松的句子，分别用不同的标记符号标出来。 三、精读感悟（一）品味迎客松师：三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？ 从文中哪句话可以看出？ 出示：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 ”“代表”什么意思？ 给学生思考时间。 师：一提到黄山的松树，人们就马上会想到——迎客松；一提到黄山，人们马上也会想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 ”过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？ 迎客松到底何奇之有呢？ 师：瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合图片，从课文中找到你刚才标出的句子，再细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 划出你觉得奇的地方，可以找出有关的句子或词语。 1、姿态奇生：姿态优美，枝干遒劲结合图片讲，理解“遒劲”（粗壮有力）谁来读一读？ 交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）2、坚强不屈（生命力顽强）。 品“饱经风霜”生：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 师：点击课件（“饱经风霜”）那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ 让我们了解一下它的生长环境，出示搜集到的资料介绍一下，学生自读。 （要点包括：黄山松置身于海拔1700多米的悬崖，生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活，尺把高的小树就已经生长了几十年，迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）师：读了刚才这段资料，请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，生长在1700多米高的悬崖上800多年了，你经历了哪些困难？ 提示春夏秋冬有哪些恶劣的天气（恶劣的天气）什么？ 生：我经历了风吹日晒。 生：暴雨如注，雷电交加、寒风呼啸、飞雪压顶、……生：我经历了狂风与暴雪。 师：这不正如课文中所说——“虽然饱经风霜，却仍然——”谁来说？ （郁郁苍苍，充满生机）奇不奇？ 谁来完整地把这句话再读一遍？ 你从中体会到迎客松？ 生：坚强不屈生命力顽强过渡：迎客松还有什么奇特之处？ 5、悟“热情好客”师：你知道它为什么叫迎客松吗？ 出示“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ”同学们请伸出你的手臂，再看看图，做一做动作。 这一丛伸出去的`枝干像不像手臂？ 你看，它好像正在热情地——欢迎客人，它会怎么说？ 你想到什么欢迎词？ 生：朋友，欢迎您到黄山来！ 欢迎光临生：黄山欢迎您！ 师：请一位同学读一下，可以加上动作，谁来试试？ 师：这真让人有种宾至如归的感觉啊！ 由此可见，称它为迎客松那是名副其实的。 让我们一起来读出迎客松的热情。 （在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。）正如有一首诗这样称赞它（范读或齐读）出示：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客，包容四海寿千年这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。 迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。 请同学们完整地读一读描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。 （二）小组合作学习，出示要求。 师：按照我们刚才学习迎客松的方法自学描写“陪客松”“送客松”的句子，找出关键词，说说它奇在哪里？ 1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？ 生：把陪客松比作了绿色巨人生：在游人眼中，陪客松成了亲密的朋友了，分行齐读两遍。 2、交流“送客松”师：再来看看这是什么松？ （送客松）生：送客松奇在哪里？ （结合学生的回答出示句子）姿态…枝干…师：盆景同学们都见过，它是人们人工制作的，园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？ 生：（黄山、大自然）你来夸一夸送客松？ 生：送客松真是大自然的杰作！ 生：送客松真是“天然盆景”！ 师：还有什么奇特的地方？ 为什么叫他送客松？ 生：“它向山下……”师：送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？ 生：再见了，欢迎下次光临！ 师：谁来做一做送客松？ 加上动作（多么好客的送客松啊！）请一位同学（配乐）朗读一遍。 男生读女生读（三）角色表演，争做小导游1、师：（幻灯出示）“黄山绝胜处”的工作委员会最近招聘导游，并提供了如下导游词：“各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：——”请任选一种你喜欢的松树向游客介绍。 （老师给同学们三至五分钟的时间准备。 把课文读透）2、师：有没有勇气来当小导游？ 谁先来？ 生踊跃举手表演。 师给予表扬和鼓励。 过渡：同学们，我们一起欣赏了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它们各有各的奇特之处，其实，黄山奇松的“奇”远不止这些，请同学们自读课文最后一个自然段。 （四）品读最后一段1、生配乐自读。 2、师：下面老师请一位同学朗读最后一个自然段，其余的同学一边听这位同学（配乐）朗读一边欣赏一组图片。 （大屏幕出示各种松树图片。）3、师：你想用什么词来夸一夸黄山松的奇？ 生：它们千姿百态！ （师趁机板书“千姿百态”）生：神奇秀美！ 生：姿态万千。 （饱经风霜潇洒挺秀郁郁苍苍充满生机……）四、迁移练习请同学们根据课文内容想象说话：黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……它们（）五、课堂总结同学们，黄山的松树千姿百态，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，千百年来吸引了众多的中外游客前来参观，同学们有机会一定要亲自到黄山一睹奇松的风采！ 教学反思这篇课文层次清楚，思路比较容易掌握，但是要想在35分钟内把一节课讲完，完成教学目标，必须要抓住教学重点，还要力争做到高效、实用、有魅力。 为此，导入新课时，我就直奔主题引导学生抓住黄山松的“奇”这一特点先自读感悟，在教学三大名松时借助多媒体，图文并茂，让学生置身在优美的古典音乐中朗读欣赏课文、欣赏黄山奇松的风景图片，帮助学生感悟黄山松的“奇”。 学生被激发起学习兴趣后，鼓励学生通过再次反复朗读、感悟，看着图片“做小导游”介绍黄山三大名松，使其真正成为课堂的小主人。 最后，出示一组形态各异的松树图片，在欣赏中学生受到了美育，提高了审美情趣，再次感悟到黄山松的神奇、秀美，产生无限的遐想，激发了其对祖国大好河山的热爱之情。 我认为这节课能真正称得上高效魅力课堂，但教学中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小导游时不但语言功夫了得，而且她还加上了一些动作来模拟迎客松的姿态，我当时不禁心生赞叹，但是却没有给予足够的、恰如其分地表扬和鼓励，每每想起就觉得有些遗憾。 在今后的教学中，我还须要多学习、多钻研、多磨练，争取做一个更合格的人民教师。 《黄山奇松》教案 3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第二自然段。 2、学会11个生字。 理解新词语的意思。 会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学难点：教法学法指导点拨讨论交流教学过程：一、谈话导入，板题质疑。 1、同学们曾经欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾……今天，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黄山（板书）。 请看大屏幕！ （播放黄山风光）黄山给你留下了怎样的印象？ 2、齐读课题。 读了课题，你头脑中产生了哪些疑问？ 俗话说的好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 ”相信大家，只要用心读书，就一定能解答这些疑惑。 二、自读课文，整体感知。 1、初读课文，提出自度要求请大家自由的朗读课文，尽量读准字音、读通句子，可以在课文中把不理解的字词标划出来。 2、学生自读，教师巡视、交流（相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语）“不动笔墨不读书！ ”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好！ 谁来读一下这些词语啊？ 3、指名读，齐读（相机正音）这些词语的意思老师都知道。 是让老师直接告诉你们，还是通过读课文自己解决呢？ 人常说“书读百遍，其义自见。 ”只要多读几遍课文，疑问总是能解决的？ 4、大家再读读课文，看看能不能联系上下文理解不懂的词语？ 谁来说说你读懂了哪些词语的意思？ “读而未晓则思，思而未晓则读。 ”通过自己的努力获得了成功，不简单！ 鼓励鼓励自己！ 三、精读课文，了解大意，理清层次。 1、黄山奇松到底“奇”在哪儿呢？ （三大名松）黄山松的姿态实在太多了！ 要想看黄山松，最好的去处就是“黄山绝胜处”玉屏楼了，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ （相机板书：迎客松、陪客松、送客松）2、请同学们好好地读读这一段，试着用横线、波浪线、双横线分别标划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。 （1）迎客松（出示迎客松的文字）谁来读一读描写迎客松的句子？ 知道为什么叫它迎客松吗？ ……“有朋自远方来，不亦乐乎！ ”你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！ 看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，老师相信大家一定有什么话要说吧！ 或有什么问题要问吗！ （指名说）多么潇洒挺秀的'迎客松啊！ 多么热情好客的迎客松啊！ 多么坚韧顽强的迎客松啊！ 迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，甚至整个中华民族的象征了！ 让我们带着对迎客松的赞美，带着对迎客松的敬意，一起读描写迎客松的句子！ （2）陪客松、送客松（出示课件）玉屏楼前还有形如巨人的陪客松、姿态独特的送客松。 我们接着往下读……黄山上只有这三大名松吗？ 你是从哪些语句看出来的？ 总结：是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。 四、指导生字1、观察（书写时应注意什么）2、师范写：誉屏屹卧3、描红。 4、临帖（在练习本上写）5、展示评价。 《黄山奇松》教案 4【教学目标】1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。 【教学重点】指导学生正确、流利地朗读课文。 【教学难点】学会概括本课的主要内容。 【教学方法】情景教学法，合作探究法等。 【教学过程】一、创设情境，揭题导入。 1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）2、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ----（明）徐霞客3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？ 生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）4、板书课题，指导读题并质疑。 （你读懂了什么？ 你还想知道些什么？）今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。 先扫清字词障碍。 设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的`积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。 二、合作探究，学习字词。 1、出示生字：誉 陡 屏 宾 屹 卧①小组合作学习。 ②提醒区别“宾”“屏”的读音2、指导写字。 （1）出示生字投影。 （2）观察，你认为哪个字最难写？ 重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）（3）师范写，学生描红。 （4）听写检查，评讲。 3、由词入句，指导朗读。 （幻灯出示）情有独钟 郁郁苍苍 姿态优美饱经风霜 枝干遒劲 充满生机千姿百态 潇洒挺秀 神奇秀美①各形式读，及时纠正。 ②读了这些词语，你有什么发现吗？ 4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。 分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。 设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。 三、通读全文，整体感知。 1、生分段朗读，初步感知课文的大意。 2、师指导朗读。 3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？ （概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）师边听回答边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。 四、联系背诵，布置作业。 1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。 2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。 板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松送客松千姿百态　　　　《黄山奇松》教案 5【教学目标】知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。 实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。 情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。 【教学重难点】重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。 难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 【教学方法】情景创设法、合作探究法、讲读法等【教学准备】PPT课件开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。 【教学过程】一、情境引入1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？ （黄山）你对黄山有哪些了解？ 指名说。 2、欣赏“黄山风光”视频。 设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。 ”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。 这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。 通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。 3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？ 大家知道吗？ 出示课题，引出“黄山奇松”这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。 读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？ 指名说。 今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！ 4、出示第一段，齐读你读出了什么？ 出示四绝图片。 设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。 理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等让我们美美地读读第一段。 二、激情导读，感受奇松。 1、 要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！ 出示图片。 2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 自由读第2自然段，指名说3、 小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。 （1）品味迎客松①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。 ②迎客松奇在哪里？ 出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 ”，品读。 ③一奇在姿态，理解 “遒劲 ”④二奇在历史悠久、生命力强 ，理解“饱经风霜”，出示老人图片。 “饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。 用“饱经风霜”说一句话。 指名说。 这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！ 再读句子。 指名读，男生读，女生读。 全班齐读。 ⑤三奇在热情好客出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的`主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ”这句话运用什么修辞手法？ 好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？ 学生交流发言，并加上动作。 同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。 ⑥迎客松多好客热情啊！ 正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客）⑦学到这，我们不禁赞叹——（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。 （2）感受陪客、送客松①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。 读完，你发现了什么？ 陪客松有什么特点？ “绿色的巨人”使用了什么修辞手法？ “绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。 通过朗读来表现。 指名读，全班读。 看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光， 如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？ （学生说话）②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。 送客松 ——小组代表汇报，出示送客松文段出示图片，观察一下送客松有什么特点？ 理解“蟠曲”、“天然盆景”。 用朗读体会它的美，小组读，全班读。 师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！ 真是奇松啊！ 相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！ 让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。 4、争当小导游：介绍三大奇松。 设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。 还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。 三、总结拓展1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。 出示最后一段，齐读。 2、“屹立”这个词是什么意思呢？ 谁给我们做个动作看看。 一生表演动作。 3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？ 播放松树图片，边展示图片，师边解读。 4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。 指名读，全班齐读。 5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？ （省略了松树的其他形态）6、那你还能想到松树的哪些形态呢？ 指名说。 设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。 学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。 又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。 7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！ 播放松树图片，师解读。 设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。 课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。 这些松树可真是千姿百态啊！ 让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。 （齐读）8、出示课堂小练关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。 先和同桌讨论一下，再写下来。 全班交流。 9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。 希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。 《黄山奇松》教案 6一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。 使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。 接着，以黄山奇松奇在哪儿？ 这个问题，让学生研读全文，探究体会。 并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握迎客松、陪客松、送客松的特点。 然后，精读这段，落实训练点。 最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。 重难点：1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。 三、教学对象分析：根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生授之于鱼，不如授之于渔。 因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 四、教学过程设计与分析：一、设境激趣，再现生活，触发情感。 1、回忆课文，体味美感。 昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。 你们学了这篇课文有什么感受？ 谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？ 2、欣赏黄山四绝的风景。 [多媒体演示：黄山四绝录像]（借助课件演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？ 4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。 而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？ 过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。 只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 5、指读、质疑课题。 整理分析，确定研究方向：黄山奇松奇在哪？ 二、自主研读，创设情境，体会奇特。 ㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松奇在哪？ ㈡交流汇报。 （根据学生的回答自主学习相应部分。）1、位置奇（提醒：黄山松的家都安在哪？）2、形态奇（引导学生用自己的. 语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。 1、观看黄山奇松的录象，谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作自我介绍。 3、交流汇报：（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写迎客松、陪客松、送客松的语句，加深理解这三种松树的特点。）迎客松⑴、出示句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （指导朗读）⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？ [多媒体出示迎客松的图片]说话想象训练：怎么样？ 真的迎客松和你想的一样吧！ 这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指名说）⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。 但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。 实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。 （引导学生对迎客松有初步总体的印象。）同法相机学习陪客松、送客松这部分语句。 三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。 1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？ 2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。 1、五一长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟竹箦黄山的游览线路，请你写一句广告词。 （学生写广告词，教师巡视指点）2、交流汇报。 （评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。 把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）3、你知道黄山四绝还有那些优美的姿态？ 我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 [多媒体演示：黄山四绝的另一个风景片]五、布置作业：同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。 这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，可见，黄山的风景的确令人着迷。 同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它三绝介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！ 《黄山奇松》教案 7教学目标：1. 会认8个生字，会写8个字。 2. 在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 3. 体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：1. 掌握本课生字生词。 2. 能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。 教学准备录音机、录音带、课件。 教学实践：1课时。 教学过程：一、新课导入。 1、（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。 今天我们就学习一篇关于黄山的课文。 （出示课题，学生齐读。）2、从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？ （奇。）你能给“奇”组个词吗？ （神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）二、识字指导。 1、自由读课文，借助拼音认识生字词。 2、本课识字法：（1）形近记忆。 “区—巨、它—安”字形相近。 （2）字谜记忆。 仙：一个人，在山边。 （3）多音字记忆。 “都”和“弹”。 （4）熟字记忆。 生字与熟字组词，便于记忆。 如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。 3、检查识字情况。 （1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （2）指出多音字“都”、“弹”。 4、小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。 5、认读生字。 6、分析字形和在本课中由生字组成的词语。 7、组词。 三、初解文本。 1、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。 2、读课文，标出自然段。 3、学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。 4、教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。 5、课文主要介绍了哪几种奇石？ (仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 )6、你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。 四、朗读感悟。 1、学习第1自然段。 （1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。 配乐读出感情。 （2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？ （共两句话。 第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。 第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。 既点明了题意，又有“启下”的`作用，同时又是全文的总起。）2、学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。 这一段有几句话？ （一句。）（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。 （①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？ 这句话运用了什么修辞手法？ （引导学生体会用词的准确性。 这句话用的是比喻手法。）（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。 五、课堂小结。 学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。 下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。 《黄山奇松》教案 8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第二自然段。 2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。 教学过程：一、复习巩固，引入情境。 1、出示黄山全景图课件。 同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。 明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感叹。 出示徐霞客诗句2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？ 上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。 哪四绝呢？ （学生回答）出示第一段课件，齐读、理解。 3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？ （指名回答）用因为所以说话这就叫情有独钟今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。 二、激情导读，感受奇松。 （一）学习第2自然段。 1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。 出示玉屏楼图课件。 2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？ 它们有什么奇特之处呢？ 请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。 出示学习提纲课件。 （1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？ （2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用表示出来。 （3）这三大奇松奇在哪里？ 在表示特点的词句下加小圆圈。 3、交流学习成果同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）过度：这三棵松到底奇在哪呢？ 我们一一来学习板书：奇？ 学习迎客松部分1、出示迎客松图片瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？ 迎客松到底奇在哪里呢？ 请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题（出示句子）2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）（1）姿态优美、枝干遒劲怎样的枝干才是遒劲的？ 结合图片说说（枝干苍劲有力）指导朗读，读出迎客松之奇指名读，齐读（2）饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机想象一下：迎客松已有一千多年的. 历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？ 她的表现又怎样呢？ 3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松看到迎客松就会想起黄山。 迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 4、朗读课文迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。 （自由读，指名读、齐读）学习陪客松部分黄山松真神奇啊！ 当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？ （陪客松）1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？ 2、绿色的巨人说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛过度：是呀，陪客松如同一个绿色的巨人，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！ 所以给它取名叫陪客松。 3、指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 齐读学习送客松部分当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ （送客松）1、指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？ 出示送客松图文课件，（1）姿态独特，枝干蟠曲刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？ （迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。 （2）理解天然盆景为什么把送客松比作天然盆景？ 什么是盆景？ （盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢大自然（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？ 送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！ 你能把这种感情读出来吗？ 指名读，齐读配乐朗读第二小节同学们，读完了课文第二小节。 看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？ 出示描写三松的文字课件配乐齐读总结：黄山松真是很神奇! (板书：？ 改！ )学习课文写作方法文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？ 是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？ （习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）（二）、学习第3自然段。 1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫千姿百态。 出示第3自然段课件。 这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？ 那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。 齐读2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？ 你是怎么知道的？ （）黄山松都有哪些姿态？ 出示黄山松千姿百态的图片课件，3、发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由三、总结全文，升华情感。 全文围绕一个奇字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。 让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！ 五、布置作业，总结延伸。 出示作业课件。 1、记一记把奇特的黄山松记在脑海里。 2、找一找收集更多的关于黄山资料。 （可以是黄山的来历；关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）　　　　《黄山奇松》教案 9教学要求：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。 3. 理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点难点：借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。 （姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。 课前准备：训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。 教学过程：一. 录像导入师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。 在黄山上处处可见姿态各异的松树。 今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。 二. 揭题，明确学习任务齐声读题。 从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。 三. 学习第一段：自读本段，交流。 以学生自己设计提问、解答的方式进行。 师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？ 可能的提问有：1. 四绝的'“绝”是什么意思？ 义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。 2. 黄山以哪四绝闻名于世？ 3. 文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？ （钟：（情感等）集中。 钟爱、钟情）（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）4. 黄山奇松都生长在哪里？ 出示：潇洒挺秀师小结：大家自学得很好。 练习齐声感情朗读。 过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？ 四. 整体感知全文：轻声自由朗读二、三自然段，思考：本文写法上你认为好在哪里？ ——有详有略，主次分明（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）根据学生回答形成下表：详写主写迎客松次写陪客松送客松略写其他五. 学习第二段：1. 三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？ 文中哪句话可以看出？ 展示迎客松图片。 （如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。 因为——齐读该句。 2. 作者为何对迎客松评价如此之高呢？ 迎客松到底有何奇之有呢？ （出示语句）　　　　《黄山奇松》教案 10教学目标：1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。 2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备：1、利用工具书，自学生字词。 2、搜集和课文有关的资料。 教学过程：一、导入今天，老师要带你们到黄山去游览一番。 高兴吗？ 谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？ 师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。 我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 黄山四绝中最奇的要数黄山松了。 今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。 二、初读课文，检查预习。 1、检查生字词。 2、分自然段朗读课文，正音。 三、细读课文，感悟松之奇美。 1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？ 你能联系上下文说说情有独钟的意思吗？ 过渡：黄山松到底奇在哪里呢？ 让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。 2、出示小组讨论，按要求学习。 3、交流。 我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？ （出示）谁来读读写迎客松的句子？ 你从哪些词语能看出迎客松的美？ （姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。）师：说得真好。 （出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的？ （指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！ 所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。 其实，岂只是黄山的象征呢？ 在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。 真是国之瑰宝啊！ 你能用读来表现它的奇吗？ 请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。 指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。 4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢！ 迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢？ 谁来读读写陪客松的句子。 （出示投影）师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？ 想想这儿应该怎么读？ 生：（自由练读。）师：（指一生读）观赏完美丽的`黄山风光，天也不早了。 我们该回家了。 这时，你会发现，还有人在送你呢！ 谁呀？ （生答：迎客松）你能找出送客松与迎客松的不同之处吗？ 生：（看书后回答）迎客松姿态优美，送客松姿态独特。 生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。 生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。 师：你看的真细，找得多准。 要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。 生：（练读后，指名读）5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。 有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。 真是奇迹！ 读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！ 下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。 生：（全神贯注地欣赏）（看录像，听老师配乐背诵）师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。 6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。 但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。 （板：千姿百态）怎样才能读出黄山松的千姿百态呢？ 自己练习读一读。 （自由练习有感情朗读。）（指一生读）（生齐读）四、作业设计。 （投影出示）教后记：不读书的语文课，不是一节好的语文课。 我在教《黄山奇松》一课时，读书成了重头戏。 通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。 读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。 以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。 从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。 《黄山奇松》教案 11一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。 理解相关词语的意思。 会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学重难点。 体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 三、教学过程：（一）导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？ 你都到过哪些地方？ 又想去哪些地方？ (板书：黄山)2、你对黄山了解多少？ 谈你的感受？ 它最有代表性的`就是那的松树。 （板书：奇松）3、根据课题提出问题。 （二）自读课文：（出示自学要求）（三）检查学习情况：1、检查生字：出示生字：（略）2、指名朗读课文，即时评价。 3、再读课文，理清思路：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？ 重点写了哪一点？ （2）文中写了哪些松树？ 是在哪一节写的？ （3）每小节主要写了什么？ 第一段：人们对黄山奇松情有独钟。 第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。 第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。 （四）学习第一段。 1. 这一节有几句话？ 你从这两句话中知道了什么？ （理解“四绝”“情有独钟”）2. 第一句中是怎样引出黄山的？ 第二句与第一句有什么联系？ 3. 有感情地朗读这一节。 （五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。 1、出示迎客松的文字和图片。 2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？ 3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。 4、听你们背诵，真是一种享受。 5、归纳学习迎客松的方法。 6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。 7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。 《黄山奇松》教案 12【教材分析】《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。 全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 第一自然段概括点示了黄山“四绝”，突出了其中的“奇松”使人情有独钟。 第二自然段具体描绘了黄山的三大名松，体现了“奇”的特点及动人姿态。 第三自然段点明黄山松的千姿百态，强调其使黄山更加神奇秀美。 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第二自然段。 2、感受黄山松的奇美特点，培养学审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 【教学重点与难点】指导学生朗读课文，并在读中感悟黄山松的奇与美是本课教学的重点：而在理解课文的过程中帮助学生体会黄山之松的“奇、美”的特点，则是教学的难点所在。 【教学准备】课件及相关辅助教学设备。 【课时安排】第二课时【教学过程】一、激思学文，突出奇松。 1、导入语：同学们，通过上节课的学习，大家一定对黄山有了一定的了解。 咱们班有去过黄山的同学吗？ 请去过黄山的同学谈谈感受。 2、我国明代著名的旅行家徐霞客，在浏览了黄山之后发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ”知道什么意思吗？ （学生自由发言）3、他为什么会发出这样的感慨？ 请大家自由读读这段文字。 （出示第一自然段课文）。 这段话告诉我们黄山有“四绝”，他们是奇松、怪石、云海、温泉。 而在这“四绝”中人们对黄山奇松是情有独钟。 4、指导学生理解“情有独钟”。 （激思学文，突出奇松。 即从徐霞客的名言入手，激起学生对这句名言的思考，从而认识到黄山的特别之处。 接着让学生思考这段文字中“四绝”、“闻名于世”、“情有独钟”等词的意思，体会黄山在人们心中的地位及人们对黄山奇松的钟爱之情，从而在教学一开始就突出奇松。）二、激趣学文，感受奇松。 1、过渡语：黄山有“四绝”，人们为什么对奇松情有独钟呢？ 请大家自由读读下面的文字，想想黄山的奇松美在何处，又奇在哪里？ 2、学生自读课文第二段。 （出示课文）3、思考：这段文字写的是什么？ （三大名松）分别是迎客松、陪客松与送客松。 4、三大名松的名字在文中一共出现了几次？ 请大家用笔圈出。 （2次）5、第一次集中出现，第二次是分别出现。 想想作者为什么这样写？ （总分的写法）6、出示总写的句子。 理解“黄山绝胜处”的绝（与四绝的对比）。 在这段文字中哪一个词与“绝胜”相对应。 7、出示写“迎客松”的句子。 从哪些词可以看出“迎客松”的美？ （姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机）从哪里又能感受到它的奇呢？ （它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）正因为这样，所以人们把它称为了迎客松。 如今，这棵迎客松已经成为了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。 8、同学们迎客松热情好客，陪客松又有什么特点呢？ （出示句子）陪客松如同一个巨人站在你的身边，陪伴着你、保护着你，你的心里会是怎样的感觉？ 9、在黄山松如其“人”，来到时有“人”相迎。 游玩时有“人”相伴，就是离开也不会感受寂寞，因为还有“人”相送。 它就是“送客松”。 （出示句子）10、找找送客松与迎客松的不同之处。 （出示不同之处）11、要想把描写送客松的句子读好，除了要读出它的特点以外，还得把送客松与游客依依惜别的样子读出来。 （学生练习读，指名读。）12、同学们，老师这儿有三幅名松的照片，你能结合课文内容把他们区分开来吗？ （出示三幅图片）13、指导有感情地读。 （配以图文）14、听完了大家的朗读，老师还有一点疑惑。 在这三大名松中为什么只有迎客松成为了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征呢？ （自由发言）（激趣学文，感受奇松。 课文的第二自然段是写三大名松的`，语言优美风趣，比喻形象生动，教学中我既注重了让学生体验品味语言文字的之趣。 同时还考虑到本环节的学习内容较多，部分学生的学习劲头有所减弱。 为此我借助课件设计“看图识名松”的环节，以便调动起学习的学习兴趣。 当然，图片的出示也有利于学生对三大名松进行直观的认识，从而更加深刻地感受三大名松的奇美特点。）三、激情学文，赞美奇松。 1、同学们，玉屏楼前的这三棵松是最具代表性，其实黄山上还有许许多的千姿百态的奇松，咱们一起来看看吧！ （播放录像）2、出示第三自然段。 （自由读）3、这段话是说黄山的松树千姿百态。 从哪些词语可以看出。 （或、有的）还从哪里可以看出？ （省略号）发挥你的想象，黄山奇松除了如黑虎，似孔雀，还会像什么？ （自由发言）4、正是有了奇松的装点，才使得黄山更加神奇，更加秀美。 东岳泰山比不上它，西岳华山比不上它，南岳衡山比不上它，北岳恒山比不上它，中岳嵩山也比不上它。 难怪旅行家徐霞客会感慨到：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ”5、齐读第三自然段。 （读出黄山的神奇与秀美）（激情学文，赞美奇松。 激发学生对祖国大好河山的热爱是本课的教学目标之一。 在达成这一目标时，我主要从两方面入手，一是借助于录像让学生真切地感受到黄山的神奇与秀美，激发学生对黄山的赞美之情。 一是从课文中的语言文入手，体会黄山因松而更加神奇，因松而更为秀美，并且要求学生通过朗读将自己对黄山的赞美之情表达出来，从而达到以情学文。） 发布时间：2026-03-29 11:31:16 来源：顺运堂 链接：https://www.l660.com/bangongwenmi/61427.html