标题：《要下雨了》教案 内容： 《要下雨了》教案（精选18篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。 那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？ 下面是小编收集整理的《要下雨了》教案，希望能够帮助到大家。 《要下雨了》教案 1背景知识】《要下雨了》是一篇科学童话。 科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。 科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。 因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。 例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。 这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。 幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。 夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。 科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。 它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。 只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。 冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。 避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。 看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。 综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。 丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。 这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。 “秋天，蒲公英妈妈的'孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。 许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球! 小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。 小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。 小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。 ”这几段文字，情景交融，形象和知识浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。 随着展开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开降落伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……从中也可发现，科学童话的语言像诗一样优美。 科学童话主要是进行智慧教育，它不仅向儿童传授知识，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。 【学情分析】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。 作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。 再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。 但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。 还有为什么要下雨了，空气会很潮湿? 这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。 因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 【教学理念】一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。 调动了学生的学习积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉快，又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。 二、实现师生的真正平等对话，促进学生个性化的发展课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的有机同步运行。 而这三者的共鸣，需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的交流对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。 三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。 总之，在设计本课的教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习能力。 同时，加强拓展和延伸，进一步培养学生对自然科学的兴趣，启迪少年儿童发智慧。 【教学目标】1、认识12个生字。 会写“吗、吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、体会“……正……呢! ”的意思，比比谁说得多。 4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【教学重点和难点】认识本课12个生字;学习用“……正……呢! ”的句式说话。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【课前准备】1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。 2、电脑课件等。 【课时安排】2课时。 【教学过程】第一课时〖教学目标1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。 3、体会“……正……呢! ”的意思，比比谁说得多。 4、学习书写“吧、吗”两个生字。 〖教学重点和难点认识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。 体会“……正……呢! ”的意思，比比谁说得多。 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。 〖教学准备课件、卡片。 〖教学过程一、联系生活，激趣导入1、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗? 请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么? 教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。 ”2、学生谈听后的感受：板书课题：16、 要下雨了3、师述：是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。 想知道它们在干什么吗? 让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧! 用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。 4、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物? 学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字怎么办? (可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。 )2、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。 三、由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词：学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。 2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。 3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。 4、打乱生字排列顺序，学生认读。 四、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。 2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。 如：第一段：体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀? ”第二、三段：体会“我正忙着捉虫呢! ”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢! ”的意思。 第四、五、六、七段：在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗? ”第八、九段：体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的区别。 五、有感情地朗读全文六、复习生字1、卡片认读生字。 2、说说自己运用什么方法认识这些生字的? 可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：潮、湿、消与水有关 。 喊、哗与嘴有关。 闷与新有关。 伸、搬与手有关。 割与刀有关。 坡与土有关。 3、齐读。 七、学写生字“吧”、“吗”1、出示“吗”、“吧”，观察说说发现了什么规律和特点? 2、观察，自己描写，范写矫正。 3、练写生字。 第二课时〖教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。 2、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3、解一些“识天气的方法”，培养观察大自然的兴趣。 4、学习书写生字“虫、往、很、得”。 〖教学重点和难点书写生字;正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。 初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 〖教学准备卡片等。 〖教学过程一、复习检查1、卡片认读生字、词语。 2、照样子组词，再说一句话：坡 山坡 小羊在山坡上吃草。 割 ____ ______________。 喊 ____ ______________。 搬 ____ ______________。 二、角色朗读，深化体验1、学生自由读课文，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了? 2、学生小组里分角色演读课文：一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 教师随机指导。 3、学生上台分角色演读课文：师生对小组合作的情况进行及时评价，既对合作的形式作出评判，又对合作的质量作出评价。 三、背诵自己喜欢的部分自由背诵，指名背诵，展示背诵。 四、鼓励质疑，拓展思维1、老师提问：这节课里，你学到了哪些知识? 你还想知道什么? 你还知道哪些动物活动与天气变化有关? 请课前作好准备的学生说说。 2、教师出示拓展性的资料，供学生选学。 3、师小结：今天的收获真不少。 大家向课本、同学和老师学到了不少知识。 在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现! 五、学写生字1、出示生字“虫”、“很”、“往”、“得”，认读并说说发现了什么? 巩固“双人旁” 。 2、说说我们写过哪个“双人旁”的字? 巩固双人旁的写法。 3、指导写好带有双人旁的字。 4、提醒学生注意写字的姿势。 六、拓展资料1、看云象识天气：云是天气变化最明显、最直接的标志，云的形状、数量、移动、颜色、厚度以及出现方位等反映了大气的运动和水分状态。 因此，云的演变能预示未来天气的变化。 “天上钩钩云，地下雨淋淋”。 钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。 但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。 “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)。 鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体更迅速消散，次日将是晴好天气。 但是，如果云体好象细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，近期会刮风或下雨的，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。 “云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”。 这里所指的云，是低压区里的低云。 低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。 云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨;云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。 “云钩向哪方，风由哪方来”。 云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。 上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。 “早上乌云盖，无雨也风来”。 是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。 因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。 “黄云上下翻，将要下冰蛋”。 黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。 “山戴帽，大雨到”。 山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。 至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。 “云吃雾下，雾吃云晴”。 见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。 反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。 2、观动物知天气：“燕子低，披蓑衣”。 这是由于燕子是以捕食小虫为主要食料的。 当天气转坏而要下雨时，空气湿度增大，小虫的翅膀上随着小水滴而变软，不能高飞。 燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞。 乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。 因为这样风就顺着乌鸦羽毛蓬松。 因此，在地面风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停的乌鸦头的朝向，可确定空中的风向。 傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。 由于雨前往在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上，给鸡造成了觅食的好机会。 和鸡相反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温高湿。 鹁鴣鸟在不同天气里叫声不一样。 晴好天气，它不急不慢地叫着“咕咕咕，……”，声音清脆，没有拖音。 天快转阴雨时，就连叫“咕咕咕-咕，……”声叫得重，拖音长。 当天气即将转阴雨的时候，黄鹂鸟会发出类似猫叫的声音;夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉象哭泣，这是天将下雨的象征。 蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。 另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。 早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗，反之，则预示阴雨将来临。 蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。 据一般观察，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。 这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。 相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。 天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。 一般说，垒窝越高，降水也就越大。 还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。 《要下雨了》教案 2【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。 会写“吧、吗”等个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。 能背诵自身喜欢的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】1、认识12个生字，会写个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的. 关系。 【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让同学说说听到了什么声音？ 2、同学们听到这些声音，知道了什么？ （板书：下雨了）3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？ 学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题：要下雨了。 二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？ 在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？ 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？ 读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（ ）！ （ ）正忙着（ ）！ 3、小鱼、蚂蚁什么心情？ 请其他的扮演者再读课文。 4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？ 5、小白兔知道了吗？ 他是什么做的？ 怎么说的？ 齐读最后一段。 6、小白兔的想法前后一致吗？ 下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？ 7、请同学再分角色朗读。 8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 9、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？ 请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自身喜欢的局部。 五、实践作业1、口头填空：⑴ 要下雨了，燕子（ ）。 ⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。 ⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。 ⑷ 要下雨了，天气（ ）。 2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。 并评出最佳气象员。 【板书设计】天气很闷燕子低飞 捉虫要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水第二课时一、复习检查1、背诵自身喜欢的段落。 2、教师出示生字卡，指名抽读。 出示生字卡检查读音并组成词语。 二、分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法：⑴ 熟字带生字记忆：池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷⑵ 加一加记忆：申──伸 车──阵 华──哗皮──坡 害──割⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：蜂──虫3、猜字游戏。 三、指导书写1、描红寻找关键笔画。 2、教师出示字贴：同学说出关键笔画，教师描黑。 3、同学临写。 4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。 四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：（ ）（ ）（ ）2、读句子加标点：⑴ 是要下雨了吗（ ）⑵ 我正忙着捉虫子呢（ ）⑶ 天气很闷（ ）　　　　《要下雨了》教案 3教学目标1. 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3. 能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重点联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程：第一课时一、情景导入。 （用时：5分钟）1. 出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。 引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2. 板书课题，学生齐读。 比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3. 下雨前有哪些特别的现象？ 我们来学习课文。 二、初读课文。 （用时：15分钟）1. 引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2. 出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。 3. 组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 (1)偏旁归类识字。 “沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。 “潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。 (2)字理识字。 “闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。 “闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。 “闷”这一本义一直沿用到至今。 文中读“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。 息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。 息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。 引申义为呼吸时进出的气。 (3)加一加识记。 “腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。 4. 引导同桌互相检查生字掌握情况。 5. 组织开火车认读生字。 组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。 6. 送生字回家，引导齐读课文。 三、再读课文。 （用时：15分 钟）1. 引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 组织同桌互读课文，纠正读音。 3. 指名分自然段接读课文。 4. 启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。 完成填空：故事里有 、 、 、 这四种小动物。 组织全班交流。 5. 找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 四、布置作业。 （用时：5分钟）1. 组织多种形式认读生字。 2. 组织分角色朗读课文。 第二课时一、复习导入。 （用时：5分 钟）1. 指名读自己喜欢的段落。 （学生选择喜欢的段落展示读。）2. 出示生字卡，指名抽读。 二、品读课文。 （用时：20分钟）（一）指导学习第1——3自然段。 1. 指名读第1自然段，学习生字“直”。 2. 走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀? ”（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。 （2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。 （3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 （4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 3. 学习“潮湿”出示词语“潮湿”。 A. 读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。 B. 关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。 空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！ C. 联系生活，深入理解“潮湿”。 (1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？ (随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。 (3)放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 我正忙着捉虫子呢! ”4. 给词条排序，明白燕子低飞的原因。 (1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿 忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。 (同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。 )5. 创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。 我来问，你来答。 师：因为要下雨了， 生：所以________________。 师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。 师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以________________。 6. 分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 (1)同桌练读。 (2)指名表演读。 评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。 7. 回顾交流：下雨前燕子在干什么呢? ——板贴【燕子低飞】（二）引导学习第4——6自然段。 （1）小白兔听了小燕子的. 话后的问句该怎么读呢？ 讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）小白兔又看到了什么？ （他看到小鱼游到水面上来了。）（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。 （三）放手学习第7——9自然段。 （1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。 讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 （2）他又看见了什么？ 听到了什么？ 他怎么做了？ （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。 （4）结合课文内容理解“消息”一词。 “消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。 （文中指“要下雨了”的信息。）（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ 想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。 ”）（四）小结：1. 填一填。 要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。 2. 根据课文内容填空。 （1）要下雨了，燕子________________________________。 （2）要下雨了，小鱼________________________________。 （3）要下雨了，蚂蚁________________________________。 （4）要下雨了，天气________________________________。 三、指导写字。 （用时：10分 钟）1. 出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2. 组织全班交流，掌握书写要点。 3. 教师范写，强调要点。 观察好各字笔画在田字格中的位置。 4. 巡视指导学生描红、临写。 5. 展示作品，交流评议。 四、拓展延伸。 （用时：5分钟）1. 引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 组内讨论，集体汇报。 （预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2. 引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 3. 引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。 《要下雨了》教案 4【教学要求】1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语。 会用“忙着”、“连忙”练习说话。 2. 理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。 【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。 难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 【课前准备】1. 词句条及活动的小白兔图。 2. 小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。 【教学时数】三课时第一课时【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。 【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。 （二）区别“下雨了”与“要下雨了”。 二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。 （二）想想课文中出现了哪几种小动物？ （三）看看课文是分几个自然段写的？ 三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。 （二）课文中出现了哪几种小动物？ （板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？ 在书上标出来。 四、讲读课文（一）学习第一自然段。 1. 指名读第一段。 其他同学边听边想这段有几句话？ 每句话说了什么？ （师板绘山坡、树、草等）2. 提问：（1）这段有几句话？ 读了第一句你知道了什么？ 小白兔是怎样割草的？ （用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？ “天气很闷”时会让人感到怎样呢？ （师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？ （用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？ 在书上用“——”划出来。 （二）学习二、三自然段。 1. 当小白兔直起身子时，看到了什么？ （师板绘小燕子图）2. 燕子和平时一样不一样？ 从哪儿看出飞得低？ （板书：飞得很低。）3. 小白兔是怎样问燕子的？ （指名读、齐读）4. 燕子是怎样说的？ （引读第三段）5. 谁来当小燕子，边飞边说？ （指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。 6. 燕子的话有几句？ 谁来读读第二句和第三句？ （指名读）7. “空气很潮湿”说明空气中什么多了？ 什么时候空气就很潮湿呢？ 8. “正忙着”的`“正”是什么意思？ “忙着”又是什么意思？ 9. 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。 你知道了吗？ 10. 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？ （引导学生发现燕子的思考过程。）11. 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。 （三）学习四、五、六段1. 指名读四、五、六段。 2. 听了燕子的话，小白兔是怎么想的？ （引读。 出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？ 说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？ 3. 这时候他又看到了谁？ 只有两条小鱼吗？ 小鱼怎么样了？ （板书：游到水面）4. 小白兔是怎么问的？ （引读）“有空”是什么意思？ 5. 小鱼是怎么说的？ （引读）“透透气”又是什么意思？ 6. 谁能说说小鱼游到水面的原因？ 师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 7. 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。 （四）学习第七段。 1. 学生轻声读第七段。 2. 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？ 你怎么知道的？ （出示“连忙”）“连忙”是什么意思？ 小白兔赶快干什么？ 什么是挎？ （师表演挎篮子）3. 小白兔在回家的路上看见了谁？ 是多少蚂蚁？ 他们在干什么？ （板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？ 4. 指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 5. 指导读“是要下雨了。 ”（指名读、齐读）（五）学习八、九自然段1. 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？ （出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？ （引读）2. 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。 （师画雨点）这雨下得怎么样？ 3. 指导朗读第九段（齐读）五、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？ （学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。 你还知道哪些？ （让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。 六、重点指导部分生字的字形。 七、分角色朗读全文（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。 第二课时【教学内容】学习本课生字，指导书写。 【教学过程】一、朗读全文。 二、从课文中提出本课生字词学习。 三、指导书写。 四、学生在作业本上写生字。 第三课时【教学内容】练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。 【教学过程】（略）附：第一课时板书设计　　　　《要下雨了》教案 5教学目标1. 学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点1. 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2. 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学准备1. 生字生词卡片。 2. 教学挂图或投影片。 3. 朗读课文的录音带。 4. 抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。 5. 让学生能了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1. 同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？ 我们会有什么感觉？ 2. 下雨之前，小动物会有什么变化呢？ 这堂课，我们就来学习 16 要下雨了二、充分自读，整体感知1. 听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2. 学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3. 学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁）？ 学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形，初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。 三、由扶到放，学习课文。 1. 指导学习第一至三自然段。 （1）指名读第一自然段。 学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。 小白兔大声喊——（学生读）（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。 学生练习朗读小白兔喊叫的句子。 提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？ 学生读最后一句，教师板书：捉虫子。 学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三自然段。 2. 半扶半放，学习第四至六自然段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。 书上这句问句该怎么读呢？ 出示“是要下雨了吗？ ”让学生读。 （2）小白兔又看到了什么？ 听到什么？ 先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况。 ①换词理解“往”。 可换“朝”、“向”。 ②小鱼游到水面上来的原因是什么？ （板书：透透气）③指名练习分角色朗读第四到六自然段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？ 大家读读下面这段课文就知道了。 3. 放手学习第七至九自然段。 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。 这里的`“连忙”可以换成什么词？ （立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？ 听到了什么？ 他是怎么做的？ 自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。 （3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。 （板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小白兔这个消息是怎么得来的？ 联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文1. 学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2. 指名分角色朗读。 第二课时一、复习1. 开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。 2. 集体朗读全文。 二、识字、写字指导1. 启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。 先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 直：下半部里边是三横，不要少写一横。 真：左后一笔是“点”，不是“撇”。 2. 完成课后练习2。 先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。 3. 用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练1. 学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。 注意每题可以组成两句。 2. 让学生书面完成练习。 3. 读课后练习4的句子。 通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。 四、扩展练习让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。 可以分组交流，也可以全班在一起交流。 《要下雨了》教案 6教学目标：1. 学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 2. 会用“因为. .. .. .所以. .. .. .”句式说话。 3. 学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。 培养学生观察大自然的兴趣。 教学过程：（一）复习回顾朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？ （二）图文对照，讲读第之段（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？ （2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？ （第2、3段）（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？ （轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？ 用“因为. .. .. .所以. .. .. .”说话。 教学“为、才”。 （5）虫子为什么飞不高呢？ （因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。 （6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？ （因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）（7）空气为什么潮湿？ （因为要下雨了，所以空气很潮湿。）（8）用“因为. .. .. .所以. .. .. .”句式说话。 因为要下雨了，所以空气. .. .. .空气很潮湿，虫子. .. .. .虫子. .. .. .飞不高。 虫子飞不高燕子. .. .. .（9）指导朗读。 小白兔连忙问的. 话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。 燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 （指名读--评议--齐读）（三）讲读第3段（1）“哦，原来是这样？ ”这句话是什么意思？ （2）什么叫“明白”？ 小白兔明白了什么？ 你明白了什么？ 教学“明”。 （3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 （4）小结。 学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。 （四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明板书设计33要下雨了现象原因水里闷鱼出水面要下雨了空气潮湿燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠虫子飞不高第三课时教学目标：1. 分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 2. 了解下雨前还有哪些自然现象？ 扩展学生视野。 教学过程：（一）复习字词（1）抽读生字卡片。 （2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。 （二）分角色朗读课文（三）总结课文，拓宽视野（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？ 学说：“鱼出水面，大雨就来，燕子低飞，快要下雨。 ”（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？ （蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。 羊抢吃青草、黑板出“汗”. .. .. .）（3）练习说话：“下雨前，我看到. .. .. .就知道天快要下雨了。 ”（四）作业《课堂作业》第2、5、7题。 《要下雨了》教案 7一. 教材分析《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。 针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：掌握下雨前的自然现象。 二. 教学方法根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三. 学法结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 四. 教学过程（我的教学过程分六个环节）导入新课前，我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。 这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的'童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。 我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？ 请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。 ”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。 这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 （三）学习课文，了解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。 为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 （四）分角色扮演，深化体验这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。 这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。 （五）引导质疑，拓展思维在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？ 你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？ ”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。 （六）布置作业我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。 将本堂课教学延伸到家庭教育。 不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。 《要下雨了》教案 8【教学目标】1、巩固本课个生字和7个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 【教具准备】雨点形的生字卡片。 【教学重点、难点】正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 【教学设想】一、复习生字春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？ 抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：闷、阵、伸──前鼻韵。 哗──第一声。 偏旁、结构。 二、学习课文1、谈话导入：夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？ 我们会有什么感觉？ 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？ 2、自主朗读课文：昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？ （燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。 3、交流分析：⑴ 精讲小鱼：① 读好小兔的话：比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读，你发现了什么？ 点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。 今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。 （板书：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）学着这样的表情读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？ ② 读好小鱼的话：说说读小鱼的. 话时，特别把哪个词说成重音？ 闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。 再读：闷得很难过透口气轻松快。 要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 ③ 分角色朗读这一部分。 ⑵ 小燕子：半扶半放，让学生朗读、理解。 教师点拨。 边做动作帮助朗读。 （板书：燕子低飞）⑶ 蚂蚁：小白兔这个消息是从哪里的来的？ 联系上文。 第一次不太相信，从哪句话看出来？ 读一读。 第二次相信了，从哪里看出来？ 蚂蚁知道要下雨了吗？ 蚂蚁的话应读出怎样的语气？）这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊（让学生接下去，读出焦急的语气）4、分角色朗读课文：排一个课本剧，选演员。 选出演员，全班配合读叙述部分。 《要下雨了》教案 9教学目标：1、认识“坡、割”等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 教学重点：1、认识生字，词语和会认字，读准字音。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。 教学过程：一、直接导入，揭示课题：1、今天，老师带来了三个新伙伴(点击课件). 一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁。 他们仨呀很少聚在一起。 可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话-——板书课题：要下雨了2、这是为什么呢？ 3、想知道吗？ 让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课题二、初读课文，认字学词1、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第68页。 好好读读！ 一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。 然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。 2查朗读情况：① 四个语气词：吗 吧 呀 呢指名读——说说“你发现了什么？ ”——齐读②出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子——再开火车读——说说你又发现了什么？ （小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。 有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。）③出示生字“坡、割、闷、伸”用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。 三、精读课文（一）由生字“坡、割、闷、伸”展开教学第一自然段1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？ 你能找到它们吗？ 出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。 然后指名朗读。 最后齐读。 2、正确的基础上指导学生有感情朗读。 具体指导如下：①读着这些句子，你能配上哪些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ②指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 ③让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。 然后问：你们有什么感觉？ ④此时，再朗读这一节！ （二）教学第二、三自然段1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。 （指名学生）你奇怪吗？ 为什么？ （同时打出课件）2、是，小白兔大声喊了起来——齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 3、学生学“喊”字：⑴凸现生字，加拼音，指名读；⑵请你对小燕子喊一喊；⑶“喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。 ⑷指导读好这句话：指名喊一喊——小组读——齐读。 4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。 男同学多像勤劳善良的小白兔。 小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？ 请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。 师读旁白）5、 男同学，听明白了吗？ 指名再读“燕子的回答”。 （如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）6、 都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。 齐读燕子的回答。 7、 哦，我也明白了。 原来，燕子飞得这么低是因为——8、 那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗？ （板书）9、 小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为——10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。 11、燕子低飞，大家还有问题吗？ 引导学生质疑。 （既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？ 12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。 因为要下雨了，所以空气很潮湿。 因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。 因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。 因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。 13、小燕子已经说的很清楚了。 让我们再一次朗读燕子的. 回答。 14、你能把燕子的话背下来吗？ 同桌试背。 15、指名背诵——齐背（三）教学4——6自然段1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？ 你怎么知道？ 请接着往下读，用“——”把这个句子划出来。 2、学习疑问句：是要下雨了吗？ （有点儿相信，又有点儿不相信））3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。 4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。 （点击课件）小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？ （放录音）5、同桌分角色朗读5、6自然段。 6、同桌朗读展示并评价。 7、男女生分角色朗读。 8、提炼：因为要下雨了，所以 。 （四）教学第七自然段a) 小白兔，这回你们该相信了吧？ 出示句子：小白兔连忙……往家跑。 ⑴指名读句；⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？ （师生对话）你是怎么知道的？ b)所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。 先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。 待会儿请几桌同学到上面来表演。 c)上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。 （语言的流畅性与表达的体态）d)齐读第七节。 e)原来小蚂蚁也会天气预报。 你能用上“因为……所以……”说说吗？ （四）教学第八、九自然段1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！ 小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！ 自由朗读最后两节。 2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”3、“它们的气象预报可真准啊！ ”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。 小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。 请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。 你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？ 4、孩子，还有很多呢？ 只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。 你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。 然后再告诉我。 板书设计燕 子 低 飞鱼儿 游出水面要下雨了蚂 蚁 搬 家　　　　《要下雨了》教案 10教学要求1. 学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点1. 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2. 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备1. 生字生词卡片。 2. 教学挂图或投影片。 3. 朗读课文的录音带。 4. 抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5. 请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1. 同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？ 我们会有什么感觉？ 2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？ 这堂课，我们就来学习18要下雨了。 二、充分自读，整体感知1. 听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2. 学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3. 同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文1. 指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。 学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。 小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。 学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说。 ②空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？ 学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2. 半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？ 出示“是要下雨了吗？ ”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？ 听到什么？ 先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况：①换词理解“往”。 （可换“朝”、“向”）②小鱼游到水面上来的原因是什么？ （板书：透透气）③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？ 大家读读下面几段课文就知道了。 3. 放手学习七到九段（1）. 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的. “连忙”可以换成什么词？ （立刻、马上、赶紧）（2）. 他又看见了什么？ 听到了什么？ 他怎么做了？ 自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 （3）. 学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。 （板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？ 联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文1. 学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2. 指名分角色朗读。 第二课时一、复习1. 开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2. 集体朗读全文。 二、指导识字、写字1. 启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。 先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2. 完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3. 用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练1. 学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2. 让学生书面完成练习3。 3. 读课后练习的句子。 通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。 可以分组交流，也可以全班在一起交流。 板书设计：要下雨了。 小燕子低飞。 小鱼游出水面要下雨了。 蚂蚁搬东西。 《要下雨了》教案 11教学目标：1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。 2、培养学生的小组合作学习能力。 3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。 教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。 教学难点：正确的书写每一个生字。 教具准备：生字卡、课件。 教学过程：一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的'对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？ （小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？ （想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！ （学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。 二、识字：1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。 2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。 （师板前贴字卡）3、学生看字卡齐读生字。 三、记字、分类。 1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？ 2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。 3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。 然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。 4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。 四、指导、练习、评价。 1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？ 2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。 3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。 4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。 5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。 6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。 五、拓展延伸1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？ 2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。 六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！ 七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。 《要下雨了》教案 12详细介绍：课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。 通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。 课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。 培养学生在生活中学语文用语文的能力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。 本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。 对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 教学目标：1. 认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2. 体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3. 初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 信息资料：1. 课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2. 学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 课时：两课时第一课时切入举偶1. 诵读儿歌。 乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。 从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）2. 演示课件。 （乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？ （板书）对话平台自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）1. 自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 2. 学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）1. 出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2. 去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3. 打乱生字顺序竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）1. 指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的. 主人。 此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）2. 图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。 重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！ （强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。 （如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用正呢进行扩展说话训练。 （此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）1. 记字型。 出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 2. 学写字。 教师重点指导口的写法，互相评议。 《要下雨了》教案 13教学目标：1、认识12个生字。 会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。 教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的. 理由。 根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。 二、初读课文。 1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。 2、（出示卡片）拼读生字。 3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。 4、分段指名读。 5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。 师指感叹句。 三、读读说说1、（投影）我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正呢！ 指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。 （指导学生说句子，读句子。）四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。 3、学生练写这两个字，同桌互相交流。 第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。 是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。 二、朗读课文，分组学习。 1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。 （板书：小燕子小鱼蚂蚁）2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。 3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。 4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？ 说句子“要下雨了，正忙着呢！ ”追问，你怎么知道要下雨了？ （师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬”字5、师生分角色朗读课文。 师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。 三、了解常识1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。 于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了。 ” 说话。 了解要下雨的征兆。 2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。 小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？ （天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。 把心关起来，就会感到“闷”。）3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？ 作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。 板书：要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时：一、讲一讲自己收集到的知识（师适当介绍）二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。 三、学习“得”1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？ 板书：飞得低。 问：谁飞得高，谁飞得远？ 谁飞得快？ 你还能你这样说？ （让学生感受‘得’的用法。）2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。 （‘寸’上一小横），让学生练写两个。 3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。 四、巩固识字1、组词：坡割伸喊阵消2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）五、练习写字。 练写本课6个生字，小组互相交流。 《要下雨了》教案 14【教材分析】1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。 课文讲的是生活中的气象常识。 2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。 因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。 同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。 【教学目标与策略方法】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。 2、过程与方法：⑴ 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。 ⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。 3、情感态度与价值观：让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。 【课前准备】1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。 2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。 【教学流程】一、谈话揭题1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢? (生：要下雨了。 )2、对! 今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。 (板书课题，齐读课题。 )二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到生字多读两遍。 2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象? (生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。 )3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。 三、细读课文，感悟内容1、学习1～3自然段。 ⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么? 小兔看见燕子在做什么呢? ⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。 师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢! ”这句的语气。 再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。 运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。 ⑶ 想想：小兔会相信燕子说的话吗? 2、学习4～6自然段：⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。 ⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗? ”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。 (由学生评说，师小结)⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。 ⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：听了小鱼的话后，小兔相信了吗? 天真的会下雨吗? 3、学习7～9自然段：⑴ 小组合作读读7～9自然段。 ⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。 ⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。 ⑷ 天真的`会下雨吗? 哪段写天下雨了? ⑸ 齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。 四、小结学文后，我们知道下雨前天气怎样? 小动物各有什么反常现象? 根据学生回答，师进行板书：天气闷热燕子低飞下雨前 (再看板书读一读)(现象) 小鱼游到水面蚂蚁搬家让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。 五、课堂表演，加深理解1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。 2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。 3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。 通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。 六、拓展思维1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。 2、师对学生的说法给予肯定。 七、课外延伸同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。 《要下雨了》教案 15设计意图：自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。 那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢? 我想到了孩子们最喜欢的动物。 因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。 因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。 使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。 我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。 活动目标：1. 激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。 2. 培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。 3. 让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。 4. 使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5. 让幼儿学会初步的记录方法。 活动准备：课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。 活动过程：一、开始部分1. 幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气? (听广播、看电视、看报纸等)。 2. 教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。 二、基本部分1. 出示幻灯片：引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。 并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么? (蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……)，那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢? (幼儿讨论)嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。 2. 教师小结：《下雨早知道》：要下雨了，蜻蜓飞的`低。 这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。 (蜻蜓低飞要下雨)要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。 (乌龟公公的背湿了，要下雨)要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。 (蚂蚁成群，明天不晴)3. 让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。 那小朋友们，在我们平时的生活中，你见过哪些小动物跟平时不一样吗? (孩子们互相讨论)4. 重点让孩子们了解几种动物的俗语：“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。 “狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”;“狗咬青草晴，猫咬青草雨”;“狗卧灰堆，天阴雨催。 蜜蜂窝里叫，大雨就来到;”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。 “蚂蚁排成行，大雨茫茫;蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。 ”等等。 5. 幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。 6. 请小朋友选择动物头饰，进行下雨前的准备活动状态。 引导幼儿在游戏中加深印象。 幼儿自由表演，老师及时观察表演到位的幼儿。 让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。 老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。 三、结束部分随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观察今天的天气有什么变化? 。活动反思：《要下雨了》是一个非常好听的科学童话故事，故事通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。 这个故事生动有趣，在生动有趣的故事中，有机地渗透身边的自然科学知识。 不仅能引导幼儿留心身边事物，注重观察，而且激发了幼儿探究身边自然科学现象的兴趣，从而在幼儿幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。 在活动一开始，我利用让幼儿从多方面了解天气的形式导入课题，激发幼儿探索天气的兴趣。 教学活动中利用生动形象的多媒体课件和幼儿喜爱的小动物，用故事的形式让幼儿了解动物与气象之间的关系，最后的角色表演更为本节活动增添了不少的情趣，孩子们都积极踊跃地参与到游戏中来，每个孩子在游戏中都表现的无比快乐和愉悦，在活动随音乐结束的时候孩子们都还是依依不舍。 本次活动虽然有成功的一面，但也从中发现了一些不足之处，动物与气象的关系是与生活紧密相关的，这一课题取材于生活，在教学活动中也应与生活紧密联系，并引导幼儿在生活中运用这一知识。 可以在最后加一延伸活动：“在生活中仔细观察动物，注意他们的一些异常反应，并运用本次所学的知识，分析一下这些反应预示着什么天气，并告诉爸爸妈妈你的发现! ”　　　　《要下雨了》教案 16教学目标：1. 会认16个生字，会写6个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。 3. 理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。 教学重、难点：了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。 教学过程：一、创设情境，激趣导入课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。 ”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？ （要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。 （板书课题）（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。 课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。 紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）二、初读课文，整体感知1. 识记生字，读通课文。 要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。 （1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。 （3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家2. 大体了解课文内容。 （1）在课文中先后出现了哪些小动物？ （小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。 （设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）三、细读课文，深入理解第2~7自然段是课文的重点部分。 这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。 教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。 1. 小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？ （平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？ （因为下雨前空气很潮湿，虫子的`翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）2. 用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。 3. 阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。 （证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）4. 指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。 （设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）四、拓展思维，延伸课堂1. 学了这篇课文，你获得了哪些知识？ （先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）在夏天，如果我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。 2. 除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？ （蜻蜓低飞要下雨。 水缸“流泪”将下雨。 青蛙叫，大雨到。 知了静息，大雨就到。）（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）　　　　《要下雨了》教案 17教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字。 会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。 能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点：1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学准备：课件、生字卡教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。 2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，练习有感情地朗读课文。 教学重难点：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。 2、练习读课文。 教学准备：课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 教学过程：（一）创设情境，激发兴趣，提示课题。 1、出示课件，欣赏课文动画，听录音，让学生说说看到了什么？ （课件出示）2、同学们看到这些，知道了什么？ （板书：下雨了）3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？ 学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 （二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 （三）分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。 （1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫3、猜字游戏。 （四）朗读课文，读中感悟1. 教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。 2. 分段朗读，在朗读的过程中了解字义。 3. 学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了？ 4. 分角色朗读。 5. 试着背诵自己喜欢的段落。 （五）指导写字（1） 记字型。 出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 （2） 学写字。 教师重点指导“口”的写法。 （3） 评选“小小书法家”。 第二课时教学目标：1、 读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 2、 初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3、 正确书写3个生字。 教学重难点：读好对话，背诵自己喜欢的部分，正确书写3个生字。 教学准备：挂图、生字卡片、动物头饰。 教学过程：一、复习检查1、教师出示生字卡，指名抽读。 出示生字卡检查读音并组成词语。 2、背诵自己喜欢的段落。 二、朗读课文，加深感悟1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？ 在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？ 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？ 读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（ ）！ （ ）正忙着（ ）！ 2、小鱼、蚂蚁什么心情？ 请其他的. 扮演者再读课文。 3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？ 4、小白兔知道了吗？ 他是什么做的？ 怎么说的？ 齐读最后一段。 5、小白兔的想法前后一致吗？ 下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。 7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 8、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 三、指导书写：往、得、很1、描红寻找关键笔画。 2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。 3、学生临写，注意保持正确的姿势。 4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。 四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？ 请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵课文。 板书设计：16 要下雨了小燕子：低飞小鱼：游出水面蚂蚁；搬东西　　　　《要下雨了》教案 18教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音磁带教学课时：一课时教学过程：一、故事激趣同学们，你们听过小白兔的故事吗？ 谁能说说。 今天老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？ 一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？ 你们看！ 二、创设情景，引入新课。 1、放课件12、提问：你们看到了什么？ 听到了什么？ 师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！ ”天气到底发生了什么变化呀？ 3、板书课题：要下雨了在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？ （翻开书68面）三、初读课文，随文识字1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。 （读的快的同学表扬，请他们再读一遍）2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的. 那些字的，还要一起把它们多读几遍。 3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上。）4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？ 你带读一遍好吗？ 5、你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？ 请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。 四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听2、评一评，（听得真认真，会听也是一种很好的学习方法，你掌握了这种方法，你真棒！）3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。 4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。 5、后面的段落用自己喜欢的方式读。 五、理解课文，指导朗读1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？ 板书：燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家2、看课件2小白兔看到谁了？ 它是怎么问的？ 又是怎么回答的呢？ 3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读。 用“正”说话，看谁说得好。 4、燕子的话你听明白了吗？ “潮湿”是什么意思？ 5、比较两个句式。 （1）要下雨了。 （2）是要下雨了吗？ 6、小白兔相信要下雨了呢？ 你是怎么发现的？ 比较？ 告诉学生标点符号也会说话。 师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？ 7、看课件3. 48、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4. 5. 6. 7段（1）问：你听了小鱼的话有什么要问的吗？ （2）小白兔是怎样把消息告诉的？ 谁来帮小白兔说一说。 六、课外延伸1、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢？ （蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路）现在你知道小草为什么唱歌吗？ （有雨水的滋润，它长得更快了）2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗？ 3、师示范表演：动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。 七、作业布置1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。 2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现，明天来与同学们交流。 发布时间：2026-04-18 12:48:22 来源：顺运堂 链接：https://www.l660.com/bangongwenmi/64565.html