标题：六年级下册《可爱的小猫》数学教案

内容：
六年级下册《可爱的小猫》数学教案写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

下面我们来看看六年级下册《可爱的小猫》数学教案，仅供大家参考！

六年级下册《可爱的小猫》数学教案 1教材分析：本节课是在前面第二单元《比例的认识—图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法，并且学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小的方法。

这是一节有趣的探究活动课，主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性。

学情分析：学生已有的知识和经验：﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识；﹙2﹚数对的认识以及比的意义；﹙3﹚一定的动手操作能力。

教学目标：知识与技能：通过“数对”的变化，掌握图形放大或缩小的方法。

过程与方法：通过“填一填”、“画一画”等活动，能写出相关点的数对，并能描画出相应的图形，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，感受生活中处处有数学。

教学重点：能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

教学难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。

教学过程：一、创设情境，引入新课（2分钟）师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？

生：把图形的各边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形和原来的图形像（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究，实践活动（31分钟）故事引入：（1分钟）有一只猫妈妈生了四只小猫，它们的名字分别叫乐乐、天天、晶晶、欢欢。

有一天发生了意外，天天、晶晶、欢欢与猫妈妈失散了，猫妈妈的身边只剩下乐乐，猫妈妈非常想念失散的三只小猫，可是猫妈妈老得已记不起它们的样了，今天我们就来跟据乐乐的轮廓帮助猫妈妈画出另外三只小猫的长相。

好吗？

活动1：填写小猫乐乐的轮廓图（课件出示）（5分钟）师：这是乐乐，它长得漂亮吗？

乐乐是由十个不同的点连接成的轮廓图，你能说一说Ａ点（2，0）表示什么意思吗？

2表示的是？

0表示的是？

那B点呢？

1、学生尝试说一说自己的理解。

2、独立思考，分别把表示点E、F、G、H、I、J的数对填入相应的空格3、同桌分别说说各个数对所表示的意义。

4、学生反馈。

活动2：探究规律，填写表格。

（课件出示表格）（8分钟）师：乐乐的轮廓图我们已经知道了，看猫妈妈给我们提供的天天、晶晶和欢欢的轮廓信息，你又能发现什么规律呢？

这四只小猫有什么异同呢？

让我们来一探究竟吧。

活动步骤：1、小组合作探究规律：（1）观察乐乐和天天的轮廓图（2，0）（4，0）（4，0）（8，0）（6，2）（12，2）（6，6）（12，6）独立观察这些数对，是怎么变化的？

有什么规律？

（2）观察乐乐和晶晶的轮廓图（2，0）（2，0）（4，0）（4，0）（6，2）（6，4）（6，6）（6，12）独立观察这些数对，是怎么变化的？

有什么规律？

（3）观察乐乐和欢欢的轮廓图（2，0）（4，0）（4，0）（8，0）（6，2）（12，4）（6，6）（12，12）独立观察这些数对，是怎么变化的？

有什么规律？

2、根据你找的规律，写出其余的`数对，并填在表格里。

3、和同桌说说你发现天天和乐乐的数对有什么规律？

晶晶和乐乐的数对又有什么规律？

欢欢和乐乐的数对呢？

4、全班反馈，校对。

板书规律：天天列×2，行不变晶晶列不变，行×2欢欢行和列都×2师：同学们猜想一下天天、晶晶和欢欢的轮廓图谁和乐乐更像呢？

为什么？

生：我猜想欢欢和乐乐比较像，因为乐乐的数对每个数字都乘了2扩大成欢欢轮廓图的数对。

活动3：描点画图，比较差异。

（8分钟）师：好，接下来我们来验证一下是不是乐乐和欢欢最像呢？

让我们一起大展身手，揭开他们庐山真面目，动手操作画出三只小猫的轮廓。

（1）小组分工，2个人画天天、2个人画晶晶、2个人画欢欢，独立操作画图，根据每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓图。

（2）观察比较四幅轮廓图，小组讨论这三只小猫的轮廓图与乐乐的不同点，交流总结规律。

说说哪只长得像乐乐，为什么？

只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。

活动4：巧学妙用，设计图案。

（8分钟）师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M），下面请同学们设计方案，动手操作，展示交流步骤：（1）先将M的每个点的数对标上字母，然后写出对应点的数对，自己独立设计图案。

我是这样想的：我将表示M的点的数对的第一个数字，第二个数字。

变化后的点的数对分别是：（2）设计完成后，和同伴说一说，自己是如何设计的，再把设计好的图案在小组里展示。

（3）学生根据展示的作品，汇报设计过程。

三、总结提升、质疑问难。

（2分钟）通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？

四、课堂检测（课件出示）（5分钟）1、请说出下图的各个动物馆的位置。

2、判断题：（1）把一个长方形按4：1进行放大，就是把长方形的长和宽扩大到原来的4倍。

（）（2）一个正方形按1：3缩小后，边长和面积都缩小到原来的1/3（）（3）一个图形放大或缩小后得到的图形与原来图形是相似图形。

（）3、选择题：下面哪个图形是A按2：1放大后得到的图形（）五、课外拓展延伸。

（1分钟）生活处处有数学，生活中也有很多图形的放大与缩小的现象，你能举出一些例子吗？

（课件播放图形的放大与缩小现象的例子）　　　　六年级下册《可爱的小猫》数学教案 2活动目标：1、巩固幼儿对图形的认识，能正确区分长方形、三角形、椭圆形。

2、发展动手操作能力、初步培养幼儿的归类能力。

3、培养幼儿思维的灵活性，激发幼儿参与活动的兴趣。

活动准备：1、幼儿每人1张练习纸2、幼儿人手一个图形片的胸饰、录音机、韵律磁带。

3、小老鼠头饰一个活动过程：一、看表演，激发幼儿活动的.

兴趣。

师：谁来了呀?

(小老鼠)。

小老鼠肚子饿了，它找啊找，找啊找，找到了什么呀?

(一支铅笔)。

二、游戏活动，巩固幼儿认识并区分图形。

1、师：小老鼠找到了一只铅笔，它们会怎么样呢?

(幼儿自由猜想)铅笔说：我来给你画一副画吧。

2、教师直接在黑板上画画，巩固幼儿区分各种图形。

提问：最后，铅笔画出了什么啊?

(猫)老鼠吓得干吗?

(让幼儿学一学，玩一玩)。

3、让幼儿找一找、说一说，小猫是由哪些图形组成?

分别有几个?

三、涂色活动：给小猫穿漂亮的衣服教师提出要求，幼儿在给猫涂色时，要将一样的图形用相同的颜色进行涂色。

四、韵律活动：图形宝宝做游戏1、教师引导幼儿相互交流自己是什么图形宝宝。

2、图形宝宝随着音乐听要求做游戏。

延伸活动：将各种图形放在区域活动中，让幼儿用图形拼贴出各种物体。

六年级下册《可爱的小猫》数学教案 3学习目标1、通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。

2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

学习重难点开放题的教学学习资源挂图导学流程活动过程呈现目标任务导学1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

互动探究合作求解一、活动一：创造情境（一）出示图片：生日图1教师谈话：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。

（出示图片）二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的`算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）（出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？

在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。

从这幅画面中你发现了什么问题？

你能解决这个问题吗？

强化训练当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：5－2=3+2=4－4=5+0=4－0=5－3=4+1=3+0=问题指向预习先行完成本课练习册。

课后反思　　　　六年级下册《可爱的小猫》数学教案 4课题：可爱的小猫（共2课时，第1课时）教学目的：1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的.

减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重难点：重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

教具准备：课件，计数器。

教学日期：20xx年xx月xx日教学过程：一谈话导入师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?

学生可能会说：因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。

因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。

师：说小猫还小，虽然有一定的道理。

但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?

生：还是会钓不到鱼。

师：对!

所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!

根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢?

生：一共钓了多少条鱼？

师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。

你们会列算式吗?

试一试。

学生尝试列式，教师巡视指导。

师：谁愿意告诉大家你的想法?

怎么列的算式?

学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。

师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。

妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。

小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

你们想知道吗?

看动画吧!

(课件出示：教材第30页情景图)师：结果怎样?

生：小猫把鱼吃完了。

师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3

发布时间：2026-05-04 10:06:19
来源：顺运堂
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