标题：《小英雄雨来》教案 内容： 《小英雄雨来》教案（通用15篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。 优秀的教案都具备一些什么特点呢？ 以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《小英雄雨来》教案 1一、教学目标：1、认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、能给课文每个部份加小标题。 二、观点重点：1、通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。 2、掌握课文主要内容。 三、教时：一节。 四、准备：收集有关“中国抗日战争”的资料。 五、过程：1、导入揭示课题。 ①教师：本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》管桦：著名作家、诗人、画家，河北丰润人。 《小英雄雨来》所讲述的故事是发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地严酷扫荡，企图消灭我军抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了百折不挠的斗争，课文就是其中一个缩影。 ②板题：小英雄雨来。 ③解题：从课题中你认为应该讲什么？ 中心词是？ （英雄）2、初读课文，自同学字、词，了解内容。 （1）轻声读课文，画出不懂的字、词，并查字典理解。 ①读准下面的字：还(huán)弹（dàn）扎（zhā）拧（nǐng）②词语解疑惑疑。 晋察冀边区、劫难、趔趄（2）轻声速读课文说说课文主要讲了那些事？ ①同学读后交流。 ②指名说说讲了那几件事。 3、再读课文归纳各段主要意思。 (每段加上小标题可以是词、短语)第一部份：游泳身手高第二部份：雨来上夜校第三部份：掩护交通员第四部份：跟鬼子斗争第五部份：河沿上的枪声第六部份：雨来没有死4、老师点拔，突破难点。 （1）你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄？ （三、四、五、六部份）（2）快速阅读这几部份，找出体现雨来英雄的句子。 读一读、体会体。 ①“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”（不要以为雨来怕敌人、实际上是为了引开敌人维护交通员充沛表示了雨来的机智）②“一滴一滴的血下来，溅在课本那几行字上”鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自身的祖国”这几行字上，体现了雨来为了祖国，为了维护交通员，宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。 ③“有志不在年高”指人贵在于有志，不能凭年纪大小来衡量，只要你有志气、年轻人也能作出优异的成果。 5、分小组讲故事。 深入体会雨来机智、勇敢，面对敌人的恐吓、毒手，雨来的出色表示更充沛体现“有志不在年龄”的英雄气慨。 六、总结1、课文通过对小英雄雨来的. 动人故事的描写，形象地刻画雨来热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质，深受我们敬仰。 2、请同学继续搜集一些感人的抗日英雄的故事。 七、板书：游泳身手高上夜校读书掩护交通员热爱祖国、机智、勇敢跟鬼子斗争河沿上的枪声雨来没有死八、作业：1、抄摘你喜欢描写景物的句子。 2、写几个拟声词。 哐啷3、学习课文后你有那些咸受。 反思：这是一篇抗日战争时期的故事只要通过阅读，同学对故事情节就能了解、通过交流体会雨来的优秀品质，再通过讲故事使雨来的光辉形像深入每个小朋友心中达到学英雄，颂英雄的目的。 《小英雄雨来》教案 2教材处理思路：课文比较长，让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，可以用加小标题来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。 教学目标：知识与技能：认识本课的12个生字，了解新词的意思。 练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 过程与方法：让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。 情感态度价值观：在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 教学重点：抓住关键句子体会小英雄的勇敢教学难点：练习用比较快的'速度读课文并了解课文主要内容。 教学时数：2课时第1课时教学过程：一、谈话导入1. 《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。 （板书：小英雄雨来）2. 看到这个题目，你有什么疑问？ 最想知道什么？ （学生自由提出问题）二、初读解疑1. 用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2. 边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3. 同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意1. 用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？ 也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2. 指名简要复述课文大意。 四、课堂练习写生字词　　　　《小英雄雨来》教案 3教学目标：1、学习本课生字新词。 2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。 4、学习简要复述课文。 教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。 2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。 教学过程：一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。 二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？ （课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。 先自己思考，然后再和同桌商量。 （一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。 二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了我们是中国人，我们爱自己的祖国。 三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。 忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的'洞里。 雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。 四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。 五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。 六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：：雨来没有死！ 原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）四、布置作业：继续熟读课文　　　　《小英雄雨来》教案 4教学要求一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 三、练习给课文各段加小标题。 四、能简要复述课文内容。 课前准备一、抗日根据地地图。 二、生字新词卡片。 三、《小英雄雨来》教学幻灯片。 教学时间一课时。 教学过程一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄？ 请大家默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？ （指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？ 当时在芦花村发生了什么事？ 雨来有什么英雄事迹？ 三、检查生字新词的学习情况。 泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？ 它是什么样子的？ （泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）门槛——什么叫门槛？ （旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。 什么叫晌午？ 你们查过字典吗？ （晌午就是中午。）枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？ 注意“栓”的读音。 （枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？ 劫难是什么意思？ （“劫”是抢劫，抢夺。 劫难是遭受灾难的意思。）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？ 注意这两个字的读音。 （“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。 你们在哪里看见过有漩涡？ （“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？ （“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？ （“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）四、巩固字词。 （用生字卡片抽读。）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 （一）默读第一段。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。 风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。 ”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？ 从哪里看出来？ （让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！ 往河沿跑！ ”应该怎样读？ 为什么？ 再读这一段的'第五小节。 讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。 小标题：“雨来游泳本领高”。）（二）默读第二段。 提问：夜校的学习条件怎样？ 雨来在夜校里受到什么教育？ 指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。 ”讨论段意和小标题。 （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。 ”）（三）默读第三段。 提问：这段主要说了几层意思？ （两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读第二层。 重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。 ”“咦！ 这是什么时候挖的洞呢？ ”“把缸搬回原地方。 你就快到别的院里去，对谁也不许说。 ”讨论段意和小标题。 段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）（四）重点默读第四段。 讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ 板书：哄骗利诱威胁毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？ 板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？ 板书：“我在屋里，什么也没看见。 ”……没有接他的糖，也没有回答他。 “我在屋里，什么也没看见。 ”“没看见！ ”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”齐读第四段后，概括段意和小标题。 （段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）总结以上四段的小标题。 六、布置作业：读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 板书： 小英雄雨来鬼子 雨来露出满口金牙……鬼脸（哄骗） “我在屋里，什么也没看见。 ”糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。 抽出刀……劈 （威胁） “我在屋里，什么也没看见。 ”扭拉打揪拧撞 （毒打） “没看见！ ”　　　　《小英雄雨来》教案 5教学目标：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 3、练习给每一部分课文加小标题。 教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 教学难点：培养学生的阅读能力及自学能力教具准备：生词卡片教学过程：一、板书课题，提出本课教学要求。 二、指导读第一部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。 2、交流。 3、给这一部分加小标题。 三、指导读第二、三部分(过程同前)四、指导读第四部分。 1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子2、交流。 五、指导读第五部分。 1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么? 2、有感情地朗读。 六、指导读第六部分。 自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。 七、讨论“我们是中国人，我们爱自己的. 祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的? 这样写有什么作用? 八、讨论雨来有哪些优秀品质? 你是从哪儿看出来的? 九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。 十、作业。 1、朗读课文。 2、摘录写得美的句子。 教学反思：教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。 我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概? 第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概? 这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。 《小英雄雨来》教案 6小英雄雨来课型： 略读课文教学目标 ：1、认识8个生字。 2、理解“有志不在年高”等句子的意思。 3、给课文的每个部分加小标题。 德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。 课前准备 ：自制课件教学时数 ：1课时教学过程 ：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。 他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。 以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。 (板书课题)[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。 ]二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 [设计意图：“略读课文”是通过课文前的'“连接语”来引导学生进行阅读的。 “连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。 引导学生读读“连接语”，可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。 ]2. 自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。 边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3. 集体交流,筛选要点(1)检查生字认读情况。 (2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。 (游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。 (让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。 )②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 (这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。 )③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 (这是一处细节的描写。 表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。 )④有志不在年高。 (这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 )4. 再读课文，抓住主要内容快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。 [设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。 按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。 然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。 最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。 这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。 ]三、拓展延伸促升华1. 课内拓展(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么? (2)阅读“资料袋”2. 课外拓展(选择性作业)(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 (3)收集抗日战争中英雄的故事。 (4)写一篇读后感。 [设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。 课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。 ]板书设计：雨来　游泳本领高↘上夜校↘掩护李大叔↘智斗强敌↘村民夸奖勇敢机智　　　↘(热爱祖国)　　　脱险　　　　《小英雄雨来》教案 7教学目标：1、理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质；2、认识“日积月累”中6个词语（保底）3、围绕“我和雨来比童年”写一段话。 教学重点：抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”这句话以及三次环境描写理解课文内容。 教学难点：围绕“我和雨来比童年”写一段话。 教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式，调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。 教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程：一、激发情感，参与预习。 1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。 他给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。 以后，他和其他的. 孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。 配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考：此时此刻，你有什么想法？ 你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 、出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略战争之火。 此时此景，你有什么问题要问雨来呢？ 通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。 4、生提问问题。 雨来，人为什么称你是小英雄？ ……5、出示课题：理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄5、学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：a、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？ （掩护李大叔、和鬼子斗争）b、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ （围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？ 通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？ 在书中用“xxxxxxx”划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六段：雨来怎样机智脱险？ （2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意粗读和精读相结合、养成边读、边想、边标画的习惯。 二、汇报预习，交流解疑。 询问学生在预习中的不解之处。 汇报预习的情况。 分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？ 把有关的词语标画出来。 （敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。 而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 a、自愿读或者表演b、大家评议。 c、谈谈和雨来比童年，你有什么发现和感受？ 四、作业1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 《小英雄雨来》教案 8教学目的：1、知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。 2、情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的`热爱，激发学生的爱国热情。 教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。 教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？ （明确：1937年到 1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。 中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。 在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！ 二、检查预习情况，扫除字词障碍冀 察 晋 jì chá jìn 芦 苇 wěi 笤 帚 tiáo zhou 软 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 弹 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 难 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧三、整体把握文章1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。 明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。 2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。 请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。 明确：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。 第四部分：雨来掩护交通员李大叔第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。 四、作业：从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。 教后记：　　　　《小英雄雨来》教案 9一、背景知识1. 这篇课文记叙了抗日战争时期，小英雄雨来掩护交通员，跟日本鬼子作斗争的英雄事迹，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 全文分为六大段。 第一段讲雨来的家乡景色优美，雨来的游泳本领高强。 第二段讲雨来上夜校。 第三段主要讲雨来掩护李大叔。 第四段讲雨来跟日本鬼子进行英勇斗争，绝不讲出交通员藏身的地方。 第五段讲芦花村的人们以为雨来牺牲了，都为他惋惜。 第六段讲雨来并没有死。 课文的最后三个自然段，描写雨来出现在河面上所用的动词：露、抖、抹、扒、扎、游，用得准确，进一步从行动上反映了雨来机智勇敢的品质。 2. 为了帮助学生自学，本课跟前面的选学课文一样，编有旁注，或点明内容的含义，或提示写作方法。 教师应注重培养学生边看旁注边认真自学的读书习惯。 二、教学目标1. 养成边看旁注边认真自学的读书习惯。 2. 能借助拼音读准生字的生音，理解新词语在课文中的意思。 3. 能用一两句话概括课文的主要内容，能给课文各大段加上合适的小标题，能简要复述课文。 4. 初步懂得环境描写与表达中心意思的关系。 5. 感受小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 三、重点与难点重点：理清文章的条理以及各段之间的联系。 难点：懂得环境描写与表达中心思想的关系。 四、教学准备：灯片。 五、教学时间：3课时。 六、教学过程第1课时（一）教学目标1. 边看旁注边自学，了解故事内容。 2. 学习生字新词。 （二）教学过程1. 揭题释题。 （1）出示课题。 （2）从题目可以看出本文是写什么的？ （写人物的'，主要人物是小英雄雨来。）2. 初知课文。 （1）自学课文，要求：①边自学边看旁注，有旁注的地方要特别读得仔细一点。 ②注意生字，理解新词，教师作巡回指导。 （2）检查自学情况。 ①读带点的字。 Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象声词）吧枪栓揪ba（语气词）②理解下面的词语。 却难推推搡搡晌午吆喝有志不在年高（3）默读课文，思考：这篇课文记叙了一件什么事？ 课文一共有几部分？ 描写了雨来的哪些英雄行为？ 全班讨论、交流。 （4）用简练的语言概括课文的主要内容。 （这篇课文较长，内容较多，要抓住主要的内容进行概括，对课文内容要注意取舍。）（5）雨来是一个怎样的孩子？ 为什么说雨来是小英雄？ （热爱祖国，勇敢机智。）3. 布置作业。 （1）给下列多音字注意，并组词。 （）（）（）撒钻还（）（）（）（2）摘录课文中的象声词，并体会它们的作用。 （增强语感，使语言表达得生动形象，如闻其声。）　　　　《小英雄雨来》教案 10教学目标：1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。 能简要复述课文内容。 3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点：1. 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2. 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学难点：学习简要复述课文教学准备：1. 生字、多音字、新词卡片。 2. 《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 教学过程：第一课时一、谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。 在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。 今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 （板书课题：小英雄雨来）二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1. 因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2. 在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的'预习情况和课文初读情况1. 出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2. 同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3. 指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题1. 用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2. 全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。 （也可用课文原句作小标题，如我们爱自己的祖国什么也没看见有志不在年高雨来没有死）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做小英雄？ 你认为在他的身上有哪些英雄特征？ 快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。 小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。 六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 （鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。 提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业积累课文中的好词好句。 把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 《小英雄雨来》教案 11教学目标：知识与能力：1、会认13个生字，会写15个生字，会写13个词语，读准3个多音字。 2、能快速浏览课文，了解课文的主要内容，会拟定小标题。 过程与方法：引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读，有滋有味地读。 情感态度与价值观：感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而受到爱国主义教育。 教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点：学习怎样把握长文章的主要内容。 教学准备：多媒体课件课时安排：课时目标：1、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象。 2、体会景物描写的作用。 教学过程：一、复习导入。 1、指名复述课文的主要内容。 2、说说雨来是一个怎样的孩子？ 3、文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质？ (掩护李大叔、和鬼子作斗争)设计意图：复习旧知，为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。 二、品悟语言，感受英雄。 学习提示：请同学们默读课文第三、四部分内容，从哪些地方可以感受到雨来是个英雄？ 先小组讨论，再全班交流。 (提示默读课文的要求)汇报交流：(一)预设交流一：雨来和鬼子的对话。 1、课件出示对话，引导学生谈感受。 2、分角色表演读。 (二)预设交流二：啊！ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 雨来疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧……鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！ ”1、学生谈体会。 (雨来的`机智勇敢、宁死不屈的精神)2、引导学生品味精彩语言，指导朗读。 3、追根溯源，了解英雄之谜。 师：雨来小小年纪，为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概？ 课件出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”讨论：这一句话在课文中出现了几次？ 为什么要这样反复出现？ (这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。 )小结：巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈；利用自己的游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 这就是我们的小英雄雨来！ 设计意图：课文篇幅较长，引导学生抓住重点段落，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。 并有意识地指导学生复述故事，加强学生的语言训练。 三、讨论段落间的联系。 小组讨论：既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象，那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ 第一部分描写还乡河景色美，点明了雨来的家乡美，写雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险埋下伏笔；第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础；第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现，能反映出雨来的坚强不屈；第五部分写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；第六部分写雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是雨来优秀品质的体现。 设计意图：明确段落与段落间的内在联系，进而学会联系上下文理解课文内容。 四、体会景物描写的作用。 课文中多次提到还乡河的景色，找出来读一读，然后小组交流这样写有什么作用？ 文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。 河边有个小村庄。 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 因此，这村就叫芦花村。 十二岁的雨来就是这村的。 ”这段话既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。 雨来勇敢地与敌人作斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！ 第五部分写“太阳已经落下去。 蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。 苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”这里写出太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，烘托雨来宁死不屈的英雄行为。 在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。 人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！ 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。 虫子在草窝里叫着。 ”这一段看似写景，实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。 人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！ 连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 总结：文章中对三处景物的描写，都表达了一定的思想情感。 由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 设计意图：体会景物描写对表达文章中心的作用。 五、布置作业。 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 设计意图：拓展学生对雨来的了解，实现对学生人文情感的熏陶，进一步引导学生体会文章的写法。 板书设计：小英雄雨来(节选)(1)游泳本领高(2)上夜校读书(3)掩护李大叔(4)勇斗鬼子(5)河沿枪声响(6)雨来没有死热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈　　　　《小英雄雨来》教案 12一、教学要求1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。 3、练习给每一部分课文加小标题。 二、教学重点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 三、教学时间1课时。 教学过程一、板书课题，提出本课教学要求。 二、指导读第一部分。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。 2、交流。 3、给这一部分加小标题。 三、指导读第二、三部分（过程同前）四、指导读第四部分。 1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的. ？雨来是怎样同敌人斗争的？ 这部分主要讲的`是什么？ 2、交流。 五、指导读第五部分。 1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？ 2、有感情地朗读。 六、指导读第六部分。 自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。 七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？ 这样写有什么作用？ 八、讨论：雨来有哪些优秀品质？ 你是从哪儿看出来的？ 九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。 十、作业。 1、朗读课文。 2、摘录写得美的句子。 《小英雄雨来》教案 13教学目的：1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。 2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。 3、联系生活实际进行口语交际。 4、缩写《小英雄雨来》。 教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。 时间：5课时课前准备：搜集信息、教学过程：第一课时教学内容：1、读读背背热爱祖国和道德修养的. 名言。 2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。 教学过程：一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。 二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。 请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。 2、讨论交流：（1）说说短文讲了一件什么事？ （2）作者借这件事要表达怎样的思想？ 《小英雄雨来》教案 14教学目标：1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。 3、练习给每一部分课文加小标题。 教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。 教学时间：1课时教学过程：（一）、检查预习板书：小英雄雨来根据课文题目生提问题：where? when? what? why? （二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。 1、指导读第一部分（1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？ 画出你认为写的好的句子。 （2）、互相交流（3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高（三）、指导学生分小组自学下面几个部分：1、指导读第二部分（过程同前）主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。 小标题：雨来上夜校2、指导读第三部分（过程同前）这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。 小标题：雨来掩护李大叔3、读第四部分读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？ 雨来是怎样同敌人作斗争的？ 这部分主要讲的是什么？ 交流这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。 小标题：雨来与鬼子作斗争。 4、读第五部分（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？ 小标题是什么？ 这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。 小标题：河沿上的枪声。 （2）有感情的朗读。 5、指导读第六部分自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？ 小标题是什么？ 这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。 小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。 （四）、教师点播，突破难点1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？ 这样写有什么作用？ （第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的'心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。）2、通过学课文，知道雨来有哪些优秀品质？ 你是从哪里看出来的？ （五）、感情朗读，深化理解有感情的朗读描写还乡河、芦花村、小英雄雨来的段落。 （六）、布置作业：朗读课文摘录写的美的句子。 板书设计：6、小英雄雨来1、雨来游泳本领高2、雨来上夜校3、雨来掩护李大叔4、雨来与鬼子作斗争5、河沿上的枪声6、机智的逃脱　　　　《小英雄雨来》教案 15一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4、体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。 二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 （2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。 三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？ 2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？ （预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。 猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。 3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？ 这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！ 根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？ （学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？ （出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿tiá zhu ìn ì guān笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花sǎng níng推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 ）指名读，全班齐读。 3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？ （出示学习单第一题）（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。 我们把它们放回句子里读一读。 (出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候，门吱扭响了一声。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。 背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！ ”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。 两个人唧唧咕咕说了一阵。 )指名读。 4、小结：你发现了吗？ 正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 （三）列小标题，概括内容1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。 现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？ （预设：雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳，而且游泳技术高。）把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— （游泳本领高）“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！ 会用这样的方法来写小标题了吗？ 请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。 注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。 预设：①游泳本领高②雨来上夜校③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤河沿枪声响⑥雨来没有死第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。 4、把六个小标题连起来，能说说课文的. 主要内容吗？ （预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本领高，受过爱国教育的小男孩名叫雨来。 他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了）（四）品析文本，感受形象1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。 同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？ 从哪看出来的？ （预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。 ——板书：坚强不屈雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——板书：热爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。 ——板书：机智勇敢2、老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？ （这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。 就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？ 预设一：品读雨来和鬼子之间的对话（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。 （出示对话）读着这些对话，你感受到什么？ （鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。 能把这几段对话读好吗？ 学生自读，指名分角色朗读。 预设二：品读鬼子毒打雨来的片段（1）鬼子是怎样的毒打啊！ 请你找一找鬼子毒打的动作。 （标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？ 在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见。 是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。 （3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？ 你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。 啊！ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 雨来——（生读）疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。 ——（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。 ——（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。 他两眼直冒金花，鼻子流着血。 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”鬼子打得累了——（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！ ”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！ 拉出去，拉出去！ ”3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？ （预设：决不能告诉他们李大叔的去向）为什么要这样？ （因为我们是中国人，我们爱自己的祖国）（1）这句话还在什么情况下出现过？ 雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——（2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。 文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？ 说说你的理解。 是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。 （3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。 这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。 来，让我们一起把这句话放进我们的心里。 来，饱含深情地读一读——因为我们是中国人，我们爱自己的祖国（五）体会表达，探究联系1、 我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。 现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。 2、迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。 （1）两处环境描写相互照应（出示：芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。 风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 太阳已经落下去。 蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。 苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。）（2）这两段话给你什么相同的感觉？ 的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。 我们感受到了芦花村的美。 大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？ 是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？ （用心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。 这里我们所感受到的美是——凄美（4）小结：残阳如血，山河呜咽——语言有温度，字字总关情。 这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！ 来，同学们，让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？ 想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。 （5）还有哪里用了照应的写法？ 说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？ 预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景写游泳：雨来在水里望着妈妈笑写游泳：雨来安然脱险（6）开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？ 这对故事情节的发展起到什么作用？ 开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。 “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。 它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。 它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。 （六）总结延伸，布置作业1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。 有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？ ”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。 （出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。 ——管桦）2、那么今天的作业就是，把这个故事讲给周围的人听，课下去读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》四、板书设计：小英雄雨来坚强不屈 照应热爱祖国 烘托机智勇敢 发布时间：2026-05-12 12:56:17 来源：顺运堂 链接：https://www.l660.com/bangongwenmi/68218.html