标题：《红蜻蜓》教案及教学反思 内容： 《红蜻蜓》教案及教学反思（通用10篇）在现实社会中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。 那么大家知道正规的反思怎么写吗？ 下面是小编收集整理的《红蜻蜓》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《红蜻蜓》教案及教学反思 1一、教材分析：《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。 四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。 我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强二、教学目标：1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。 2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。 有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。 三、教学重点：歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱四、教学难点：歌曲两声部的合唱五、教学准备：钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。 六、教学过程：【激兴导入】导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。 接下来就由我讲给大家听【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部)1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。 2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求：A. 歌曲的`情绪? B. 歌曲的演唱形式是什么? 为什么? 3、出示歌谱：提问：歌曲有几个声部? 什么叫合唱? 解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。 4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》，提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同? 设计意图：通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。 5、有感情地朗读第一乐段歌词6、学唱低声部第一乐段歌词，要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等设计意图：初步学会歌曲低声部的演唱7、复习歌曲第一声部的第一段8、合唱歌曲的第一段A. 请学生唱第一声部,教师唱第二声部。 (交换演唱)B学生分声部练习：设计意图：此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。 【练习巩固】1、换气处理师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？ 拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。 生：寻找换气记号拿出蜻蜓做动作提醒换气2、旋律线、渐强渐弱记号师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？ 让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。 3、完整演唱歌曲4、师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。 我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。 师：歌曲的演唱形式都有哪些？ 红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？ 我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。 生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。 1、独唱（男、女）2、齐唱【完美结课】教师小结，提出表扬。 【教后反思】在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。 学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。 他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。 我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。 《红蜻蜓》教案及教学反思 2从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。 通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美好时光，感受音乐与生活的艺术交融点。 这是一节以音乐为主的艺术课。 本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对歌曲的学习展开艺术教育，进而感知并加深对童年的感受。 教学过程：一、情境导入同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！ ”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？ ”（在田野上放风筝；去爬山。）“童年象一首动人的'歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。 ”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）谁知道这首乐曲是几拍子的？ （三拍子）乐曲的情绪是怎样的？ （优美抒情的）那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？ ”（学生随音乐哼唱乐曲）“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？ 我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？ ”（将学生的作品展示并且评价）画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？ ”（池塘边蜻蜓戏水）二、寓教于乐朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。 歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。 下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？ ”（教师起头学生有感情的朗读）“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。 ”学唱歌曲：同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？ 注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。 ”唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？ 请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。 下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。 ”（教师引导学生用力度变化演唱）三、创造表现二声部的学习。 同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？ ”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。 （教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。 ”（学生哼唱并填词演唱）二声部合唱. “唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？ ”（全班分两组来演唱歌曲）情境练习. “那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？ ”“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？ ”四、完美结课“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。 下课！ 教学反思：在教学歌曲的过程中，设计的不理想，教学单一呆板。 短短的一首歌曲，浪费了太多时间在教唱上。 学生完全可以通过听音乐自学第一声部，而我不仅没给机会让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。 所以这节课没能达到主要目标。 没能将歌曲的情绪很好的传达于学生。 这首歌的优美之处没能应用资源很好的展现出来。 一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好掌握歌曲的演唱情绪。 提示语不明确。 在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课老师不知所指，以致学生回答不出。 《红蜻蜓》教案及教学反思 3教学目标：1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。 2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。 3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音 ri 。 重点难点：1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。 教学过程：一、介绍歌曲1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。 它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。 回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？ 歌曲优美动听，深情自然。 虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。 2、欣赏《红蜻蜓》二、学唱歌曲1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。 2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。 3、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的`？ 4、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。 5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；2）认一认渐强、渐弱、换气记号；3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。 三、学吹竖笛《红蜻蜓》1、认一认高音mi、高音 ri 在竖笛上的位置。 2、吹一吹歌曲《红蜻蜓》四、小结　　　　《红蜻蜓》教案及教学反思 4我说课的课题是《红蜻蜓》，这是一首日本歌曲。 表现了对童年生活的美好回忆。 旋律优美流畅，一气呵成。 歌词朴实，富有田园气息。 在日本广为流传。 一、教学内容分析：红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。 它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。 回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？ 歌曲优美动听，深情自然。 虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。 歌曲3/4拍,合唱部分为主要以三度和弦为主，歌曲的力度变化很大，但乐句连贯，力度过渡渐强减弱。 二、教学方式与教学手段：教学方式：体验、模仿、合作教学工具：电子琴-录音机-磁带-打击乐-课本光盘体验：贯穿于课的始终。 在聆听、演唱中体验歌曲的情感。 模仿：教师范唱，学生进行模仿。 合作：在学习第二乐段时，采用师生、生生合作完成二声部歌曲的演唱。 教学手段：听唱法、视唱法、演示法。 三、教学目标：1、准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。 2、使二声部的合唱协调均衡，富有美感。 能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。 通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美得曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美，激发学生热爱音乐的感情。 通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。 用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。 四、教学重难点：重点：用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲。 有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。 难点：二声部演唱声音的和谐、统一。 五、教程过程A、组织教学：师生问好B、发声练习《樱花》学生用“lu”模唱旋律。 注意声音自然柔和。 师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？ 它是哪个国家的乐曲？ C、表演《红蜻蜓》. 1．教师播放乐曲旋律。 提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？ 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。 提问：歌曲让你产生什么感受？ 表达了什么内容? 师：歌曲由日本作曲家山田耕采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。 3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前。 令人难以忘怀。 通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。 3．复听音乐边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。 歌曲有几个声部? 4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。 学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。 (2)二声部学生分别学习曲调。 教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (3)用xxx唱二声部合唱，相互倾听效果。 5．学唱歌曲：(1)在xx的基础上唱歌词。 使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 （3）演唱第二段歌词。 （4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。 6. 表演歌曲：(1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。 还有其他处理方法吗? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 D、拓展回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。 E、教师小结《红蜻蜓》是一首日本歌曲。 本堂课的主要目的是通过这首歌曲的演唱，训练学生运用均匀的气息演唱歌曲，并培养学生良好的`聆听、演唱习惯。 在授课过程中我始终注重每一环节的扎实度，以形象、准确的示范，赋有感染力的讲解、引导让学生来理解演唱时气息的运用，咬字的方法及歌曲意境的表现。 如：手指感受小气柱。 夸张口型拼读歌词等方法运用，即让学生理解、感受了演唱技能，也为唱好歌曲起到了实效性的辅助作用。 在授课过程中，我也很注意学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等等常规性的习惯养成，因为，这些良好习惯的养成都是上好音乐课的重要因素。 针对音乐课上的一些常规性学习习惯的养成问题将是我在教学中不断探索的课题。 《红蜻蜓》教案及教学反思 5教学目标情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。 能力目标： 两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。 知识目标： 理解和掌握不同的力度记号教学重、难点1. 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。 2. 《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。 词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。 在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。 教学准备手风琴竖笛教学方法自学与引导、启发式、合作式……教材分析《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。 歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。 旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。 开始两小节从“ ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。 紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。 第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。 由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。 教学过程一、导入部分引导学生复习所学过的日本歌曲引入二、学习歌曲1. 欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。 2. 学习第一声部曲谱。 （《红蜻蜓》第一声部谱例）1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。 2）教师要求学生划拍唱曲谱。 3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 4）分小组唱曲谱。 3. 学习歌词1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。 师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。 2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。 3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。 4. 学习第二声部曲谱。 （《红蜻蜓》第二声部谱例）1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。 2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 3）分小组唱曲谱。 5. 合唱曲谱。 （《红蜻蜓》歌曲学习）1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。 2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。 教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。 3）两个组互换声部练习。 6. 合唱歌词1）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。 教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。 2）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。 三、表现歌曲1. 注意气息的运用。 《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。 所以对气息的运用要求较高。 （四三拍指挥图示）1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。 2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。 3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。 2. 注意节拍歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的'意境。 1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。 2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。 3. 完整演唱歌曲。 （《红蜻蜓》伴奏）手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：1）轻声演唱。 2）气息悠长。 3）注意力度的变化。 四、课堂小结童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季……　　　　《红蜻蜓》教案及教学反思 6教学目标：1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。 2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。 教学过程：一、游戏：听一听，辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹1、听一听——辩一辩方法：这里有5条旋律，老师弹奏其中的4条，每条弹奏2遍，请大家认真、仔细地听一听，哪条旋律没有弹奏? 然后出示你的手指表示你的答案。 2、听一听——连一连方法：教师将其中的`2条旋律连起来弹奏，组成四小节一行的旋律，请学生听出是哪二条旋律的连接，以两个手的手指表示答案。 3、听一听——唱一唱方法：A. 将听到的两条旋律各唱一唱，要求唱准音与节奏。 B. 将两条旋律组合成一首曲子唱一唱，要求唱的连贯。 说明：此环节是以音乐游戏的形式，让学生在听、辩、唱的音乐实践活动中，熟悉歌曲低声部的旋律，巩固识谱知识和培养学生视唱能力。 导入语：……，……二、学唱歌曲1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。 2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求：A. 歌曲的情绪? B. 歌曲的演唱形式是什么? 为什么? 3、出示歌谱提问：歌曲有几个声部? 什么叫合唱? 解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。 4、复听歌曲《红蜻蜓》提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同? 说明：通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。 5、有感情地朗读第一乐段歌词6、学唱低声部第一乐段歌词要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等说明：初步学会歌曲低声部的演唱7、复习歌曲第一声部的第一段8、合唱歌曲的第一段A. 请学生唱第一声部，教师唱第二声部。 B. 学生分声部练习：说明：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。 三、教师小结　　　　《红蜻蜓》教案及教学反思 7教学目标 ：1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 教学重难点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学准备：多媒体 音乐课本教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给大家讲个故事，大家想不想听呢？ 2、多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。 这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。 红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的. 脑海中，不能忘怀。 多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！ 让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。 （初听歌曲）二、学习歌曲1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习歌曲《红蜻蜓》。 2、这首歌曲的情绪是怎样的？ （优美抒情的）歌曲是几拍子的？ （三拍子）3、跟老师用手势表现歌曲（师生共同打拍子）4、带着优美抒情的情绪边听边用‘呣’来哼唱全曲好吗？ （学生随音乐哼唱乐曲）5、下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词（师起头学生有感情的朗读）6、刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍，注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。 ”7、你感觉哪一句自己掌握的不太好？ 我们一起唱一唱。 （重难点句教师教唱）8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。 9、唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？ 请同学们注意一下，在乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。 下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。 ”（教师引导学生用力度变化演唱）　　　　《红蜻蜓》教案及教学反思 8教学内容：学唱二声部歌曲《红蜻蜓》教学目标：知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 教学理念：合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。 往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。 作为音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学难点：1、第二声部第2、3小节，最后两小节。 2、二声部合唱。 教学准备：钢琴，媒体课件等教学过程：1、组织课堂2、情境创设、分声部学唱旋律1）听音乐欣赏黄昏的画面。 师：画面给你什么感受？ 2）师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。 （播放第二声部旋律）3）老师划旋律线4）唱第二声部旋律A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B、难点解决第二、三小节、结束。 C、加力度唱。 师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。 5）唱第一声部A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐B、划旋律线C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？ 上下起伏多，飞得更高D、唱唱6）两声部结合唱听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。 3、学唱歌曲《红蜻蜓》1）欣赏FLASH师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？ 2）师：谁来说说你的感受。 生：回忆、感觉很优美3）介绍歌曲。 这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。 这时候，天空中布满了美丽的`晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。 红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。 多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！ 让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！ （播放课件，欣赏《红蜻蜓》）4）师：听听这首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱师：你唱过吗？ 就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。 5）师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。 （师钢琴伴奏）6）加歌词演唱。 7）二声部合作第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。 轻唱合作听琴唱。 完整演唱。 4、听另一个版本的《红蜻蜓》师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》问：有几种演唱形式。 齐唱——合唱——领唱5、用多种方法演绎歌曲。 6、小结：师：唱得真棒！ 一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。 愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！ 播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。 《红蜻蜓》教案及教学反思 9设计意图：因为夏天快要到来了，为了让小朋友们了解夏天的小昆虫，知道小蜻蜓的习性和特征，特此设计了次教学活动。 活动目标：1、认知目标：让小朋友了解蜻蜓的身体结构特征。 2、情感目标：让小朋友在绘图的过程中感受到蜻蜓的对称美。 3、技能目标：让小朋友绘画蜻蜓，并能画出各种动态的小蜻蜓，并添加相关景物，丰富画面内容。 活动重点：让小朋友仔细观察蜻蜓的特征。 发现蜻蜓的主要特征。 活动难点：让小朋友抓住蜻蜓的特征，画出小蜻蜓和不同形态的小蜻蜓。 活动准备：知识经验准备：认识小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活习性。 教具准备：小蜻蜓的范画一幅，示范用纸，水彩笔。 活动过程：一、猜谜语，导入课题：1、今天老师给小朋友猜个谜语，小朋友可要仔细听了："小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不忙，消灭害虫有本领。 "老师请刚才仔细听的小朋友来回答问题（小朋友真聪明，谜语猜对了。）老师还有问题问小朋友：提问：1、小朋友知道小蜻蜓长什么样吗？ 2、他喜欢在什么地方飞来飞去，做什么？ 小结：小蜻蜓的身体细长，有两对透明的大翅膀。 我们经常看到蜻蜓飞得很低用尾巴点水，这是她在产卵。 它喜欢捕食苍蝇，蚊子，飞蛾等。 是大自然中有害昆虫的. 天敌，我们要看护小蜻蜓，不能伤害它。 二、示范与讨论（1）教师出示示范画小蜻蜓，讲解作画步骤。 1、在纸上的中间画两个大大的眼睛，眼睛是对称的，老是有个蜻蜓的眼睛为什么那么大呢？ 有没有小朋友知道，举手告诉老师……总结：哦，原来蜻蜓的眼睛是复眼，是由成千上百只眼睛组成的，能看到四面八方的东西，所以很大。 是不是很神奇啊。 2、现在小蜻蜓的眼睛画好了，接下来画蜻蜓的翅膀，它的翅膀有两对，薄薄的，透明的，翅膀的两端有红色的翅痣，在飞行时，能够防止震动，保持平衡。 3、翅膀画好了，下面画它的身体腹部，是不是像个长长的U字啊。 然后是画它的尾巴，长长的。 （2）画出小蜻蜓向不同方向飞的形态1、小蜻蜓的样子不变，只要改变它的方向就可以了，启发幼儿画出各种飞行方向和动态的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛画的大大的，身体细细的。 2、在画面上添加景物，大树什么的都可以3、鼓励幼儿画出景物，并大胆涂色，注意构图合理三、引导评价：将幼儿作品贴在作业栏中，互相欣赏，说说那些蜻蜓画的漂亮，那些画的内容丰富。 教学反思：本次活动属于学前艺术领域，《幼儿园教育新纲要》指出：“（幼儿教育）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 ”因此，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。 整个活动以游戏化、情节化的形式展开。 活动中，我创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。 活动改变了以往传统的教学模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。 《红蜻蜓》教案及教学反思 10教学目标：1、学会本课9个生字，认识4个生字。 理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。 理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 了解课文叙述顺序，渗透写作方法。 教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。 读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、解读课题，引发质疑。 1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：板书：蜻蜓学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？ 读一读。 （2）都是什么偏旁？ 怎样记？ （3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”对于蜻蜓，你都有哪些了解？ 今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。 齐读课题：放飞蜻蜓。 2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？ 3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？ 谁放飞蜻蜓？ 为什么放飞？ 4、板书：捉放？ 二．初读课文，认识生字，理清顺序。 1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的. 字，标出自然段。 2、指名按自然段读课文，纠正字音。 3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓4、板书：讲5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？ 哪几节讲的是放蜻蜓？ 哪几节讲的是讲蜻蜓？ 6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。 7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。 8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。 那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？ 读课文，从文中找一找。 三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。 1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。 2、指名读，小组交流，大家议。 同时课件演示蜻蜓的构造及特点。 激发情趣再读再读。 [引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。 同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。 ]3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？ 用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。 [发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。 ]四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？ 还想了解哪些知识？ 回家收集有关资料。 第二课时一、复习回字词，回顾课文1、读生字卡片及词语。 2、指名分角色读课文。 思考：课文按什么顺序写的？ 3、板书：捉放讲二、交流资料1、小组交流：2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？ 如：我喜欢蜻蜓。 蜻蜓是我们的朋友。 蜻蜓很美丽。 [再次进行语言训练，激发学习情感。 ]三、研读课文，感悟人物。 1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？ 课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？ 2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。 3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？ 读第三段（11自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。 4、引导思考：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？ （在“放飞”下加重点号）。 此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？ 这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。 5、研读二、三段（1）分角色读第二、三段，想一想：陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？ 如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？ 为什么？ （2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。 重点探究：A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？ 尾巴有什么作用？ 眼睛的结构。 （了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？ C孩子们的回答内容和神态。 （“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）（学生读议）6、练习分角色朗读。 同座间练习，再次体会人物的心理。 指名演读，集体评议7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？ 四、指导写字（略）1、出示本课生字，学生再次认读。 2、学生自学。 3、汇报学会的字。 交流。 4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。 抓住结构特点进行提示。 作业设计：1、抄写生字词。 2、练习分角色朗读课文。 3、查阅有关陶行知先生资料。 发布时间：2026-06-10 12:04:45 来源：顺运堂 链接：https://www.l660.com/bangongwenmi/72317.html