师者如光，微以致远;师者匠心，止于至善。无数一线教育者如火炬，点亮民族复兴之路的烽火台。

题记

阳光在蓝瓦红壁白带的教学楼上欢快地跳跃。带着浓郁生命力味道的风，丝丝缕缕地划过指尖，调皮地上下翻飞地舞蹈着，把一个个精巧、完美的弧线灵动地勾绕在青草碧树彩花之间。各种昆虫互不服输地、自信地把自己独创的音乐演奏出来，在空中汇聚成一个律动的水涡，交融后的水流伴随有节奏的律动迸溅开来，轻柔、优美地流淌进耳道，美的无法言说的旋律只弯成了两个不由自主地上扬的嘴角。男老师的阳刚、女老师的秀美，透过活力四射的脸庞凝成了一个个光芒四射的球，带着自己独特的光芒，闪耀在开学前准备的校园内，汇聚成了一股股蓬勃的炁，晕染在整个校园内。

新学期如新卷轴在面前徐徐展开，一切都是活的，一切都是新的，一切都是好奇的，等待着你继续去探索

十五年，每一天都是新的

十五年仿佛只是一瞬。若是没人提及这个数字的代表意义，还一直错觉自己依旧是当年那个风华正茂的青年，和一群阳光少年，呼啦啦地奔跑在温馨的校园内，沉浸在时间无限、成长必然的欢悦中。

遥记得，我的事业才开始时，我被分到了一所乡村学校，看着巴掌大的校园，瓦片脱落的教学楼，还有班里没有坐满的学生，我甚至怀疑我是不是找错了地方。渴望大展拳脚的我，不禁有些灰心丧气，但我回想起陶行知也曾在乡村学校任教，也脚踏实地在贫瘠的乡村耕耘，但结出丰硕的果实，指路的明灯仿佛就在眼前，我又燃起来斗志，这里的孩子们也需要我，于是我留了下来积极备课上课。当我慢慢了解到这所学校，我渐渐投入其中不可自拔。我与这个乡村学校之间的故事正在谱写

不成想，在讲台上一站，已经站了十五年了。望着镜中的她，也不禁感慨：人生有多少个十五年啊?但是，透过镜中的她那清澈的眼神，我没有看到倦怠、老气横秋，看到的是经过时间过滤后的清澈、沉静、期待、活力、光芒。

十五年，在讲台上、校园内、校园外每天书写的故事都不一样，都充斥着意外和惊喜!这些意外和惊喜，被时间老人锤炼成晶莹剔透的手链和项链，挂在脖颈、腕上、腰间，璀璨着我的生命的深度、广度和厚度!

在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的朗读指导中，品读一夜秋风，一夜秋雨。怎样读才能读出秋天来了的感觉呢?我的目光掠过捧着课本试着朗读的同学们，发现靠窗的一个女生怯怯的不出声，只是盯着课本，拧着眉。我对这名学生的印象非常深刻，她的父母工作的地方都离家很远，就把她丢给了奶奶管，奶奶年纪大了，管不了她太多，她学东西很慢，别人读一遍就能理解的句子，她总要读好几遍。 陶行知认为每个学生都有其独特的学习方式和潜能，教育者应根据学生的特点提供个性化的教育。我深深理解这一点，所以一直以来只要她举手，我就提问她，给她鼓励，培养她的自信。见她只是思考，不读出声，我直接走到她旁边鼓励她：有什么想法就读出声试试。她开始声音不大地读出声。我继续鼓励她，感受一下怎么读会更有节奏。她开始学着停顿，读的语气更温柔了些，我夸奖着：读的非常好，如果声音大些会更好，多练习几遍。读的差不多了，我开始挑人朗读。连续挑了两个学生试读后，谁还能读的更好?这个女生也举手了。我点了她的名字，她深吸了一口气才站起来，声音不算太洪亮，但有着女生特有的优美嗓音，语气柔婉，风字轻读，第二个一夜后停顿，秋雨读的声音放轻又稍稍拉长，读出了秋天不知不觉到来的韵味。她的表现进步很大呀!我带头鼓起了掌，全班同学都同意她读的最好，开始学着她读的感觉来读，女生听到同学的认可，老师的夸奖，笑了起来，眼神也变得亮亮的。之后很多次朗读课文时，她都明显在停顿、语气方面比其他学生处理得更好，性格也更开朗了。弘扬践行教育家精神是一项长期而艰巨的任务，现在的我已经离不开这所小学，在日常教学中我会不断努力和实践。我虽然还未达到教育家的境界，但我一直朝着这个方向不懈努力着。

十五年，还在延续，愿意继续年轻着心灵，和一茬茬年轻的逐梦少年，继续行走在年轻的成长的路上

成 长

十五年里，讲台幻化成了生命的标志。在这方小小的天地里，自己也在默默耕耘中默默成长。

从当初站上讲台的局促不安，到慢慢地放开手脚;从焦灼地关注分数的优劣到静心等待每个孩子慢慢成长;从执拗地注重成绩到敞开胸怀接受每一个孩子的特质;从处理问题的简单，到尽量智慧地解决问题;从只看见眼前的琐事到冷静、理性地思考、概括、总结;从只关注实践到尝试探究背后的本质原因;这中间，每一步都记录着成长的轨迹，每一步都记录着成长的不易，每一步都记录着成长的无法代替!

记得一次课后延时服务中，我教孩子们画小女孩儿的简笔画。我先在黑板上示范，孩子们再在画纸上模仿。安静的教室突然响起一个女生的声音，她指着旁边男生的画纸惊奇地说：你咋画得这么丑哩!接着就是哈哈的笑声。同学们被这笑声吸引，都转头看着这个男生。我的心里猛地一跳。陶行知说：真教育是心心相印的活动。我思及我在这种境况时，我会想什么?而被嘲笑的这个男生更内向，这嘲笑声会不会给男孩儿留下心理阴影?会不会因为这嘲笑对画画丧失自信?我连忙走到这个男生身边，拿起他的画仔细看不规则的帽子，绿豆般的眼睛，还有一些铅笔印没擦干净，显得有点脏，确实不如女生画的干净可爱。我笑着对男生说：你这个女孩儿有点老啊。他有点不好意思，我继续说：每个人画的都不太一样，你的是老女孩儿，他的是黑女孩儿，还有人画的胖女孩儿。只要认真完成了，都是自己的劳动成果，是值得表扬的!我指着不同学生的画纸介绍着。同学们听了都哈哈大笑，争着要看黑女孩和胖女孩在哪。最后我总结了大家的画作，只要画的认真努力的学生，都受到了表扬。在学习的过程中，孩子之间会相互比较谁画得好，谁画的不好。对于一些画的很认真的，但又没有达到期望的学生，一定不能打击他的信心，应该让他继续保持兴趣，愿意去做，开心地做，而不一定要达到画的好这个预期的结果，只要付出努力，收获成果，学生在学习中会更乐于学习。

十五年，不是年复一年的简单重复，而是成长历程的鲜活记录。

十五年，不应该是终点总结的数字，而应该是新开始的起点。

把十五年垫在脚下，成长一定会涵养出新的缤纷、结出新的硕果吧?成长一直在路上

幸 福

十五年的漫长时光，在天地间的吸呼之间悄然而逝，还因为无数平凡瞬间的幸福充盈了心灵，勾勒出了生命的流金溢彩。

当你上课咳嗽学生送上润喉片;当学生有了困惑开诚布公地寻求你的指导帮助;当学生的家庭隐私之事找你倾吐;当学生在你的引领下，眼中的光越来越亮;当学生打了第一份暑假工发工资后要给你发红包;当学生初中毕了业要给你送锦旗;当学生考上大学专门给你报下喜;当毕业多年的学生带着鲜花返校看你回忆往昔的美好;当已成年的学生亲切地喊着老师盛情邀请你去店里免费做美容;当你就餐时老板不但加量还送饮料只因你当年是他老师，就餐完还坚决不收费让你感到不好意思时都会让你感觉到所有一切的付出，都是值得的!都会让你觉得：当老师，是幸福的!

这种幸福，在波澜壮阔的生活全景中或许微不足道，但却构成了我们职业幸福不可或缺的组成部分!

在这种幸福感的润泽中，我会继续鼓起生命的风帆，行走在教育之路上。

岁月悠悠，十五载风雨兼程。教育之光，已在心田悄然绽放。

讲台虽小，却承载了灵魂的宽广。

幸福，不在于辉煌的成就与掌声，而在于那些平凡日子里，心灵的碰撞。

十五年的时光，如白驹过隙，但教育的热情，却永不褪色。愿和大家携手，继续在教育的田野上耕耘，以教育家之精神，与年轻的逐梦者同行，在成长的路上，共同追寻那份永恒的幸福与光芒，书写更加辉煌的篇章!